【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面上耽誤了少許時(shí)間，其實(shí)會(huì)收到“磨刀不誤砍柴工”的效果。如在教學(xué)《天凈沙?秋思》一課時(shí)，不少老師對(duì)授課者的情境設(shè)計(jì)贊不絕口：導(dǎo)入新課時(shí)，陳星的《流浪歌》為詩(shī)歌朗誦配樂(lè)，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；揣摩主人公心境時(shí)，費(fèi)翔《故鄉(xiāng)的云》讓學(xué)生感受了作者的思鄉(xiāng)之情。這些方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣都會(huì)收到較好的效果。三、讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，大膽地去想去說(shuō)，去表現(xiàn)自己，是培養(yǎng)語(yǔ)文興趣的開心形式 對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)教學(xué)給于我教大的啟發(fā)，為什么李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)會(huì)取得那么好的效果，原因就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)、吼出來(lái)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，說(shuō)白了就是顯擺，而這個(gè)時(shí)候也就是興趣最激昂的時(shí)候。對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)文興趣、活躍課堂氣氛，包括思維積極，發(fā)言踴躍，師生配合默契等，而最多的表現(xiàn)形式則是“說(shuō)”。據(jù)了解，在語(yǔ)文課上，有說(shuō)的表現(xiàn)欲望的學(xué)生占85﹪，得到說(shuō)的但能得到說(shuō)的機(jī)會(huì)的學(xué)生，卻還不到5﹪。心理因素是“說(shuō)”的障礙。所以只要充分利用學(xué)生求勝心理、求贊心理、表現(xiàn)心理，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，抓住時(shí)機(jī)，用不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要事先私下處好幾個(gè)性格外向的學(xué)生做“領(lǐng)頭羊”，只要在他們的積極帶動(dòng)下，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)人說(shuō)的積極性就不是一件難事。剛開始的時(shí)候，要注重表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心，增強(qiáng)他們的勇氣和膽量。教師要針對(duì)學(xué)生考慮問(wèn)題浮于表現(xiàn)，不求甚解，發(fā)言中常出現(xiàn)模棱兩可、不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們把自己的意見表達(dá)清楚，逐步訓(xùn)練思維的條理性。性格內(nèi)向的學(xué)生輕易不肯主動(dòng)舉手，往往是一言不發(fā)，洗耳恭聽，這些學(xué)生雖沒(méi)舉手發(fā)言，但腦子里也在想問(wèn)題，有的是已經(jīng)想好了，就是沒(méi)有勇氣舉手，教師便要極力給以鼓勵(lì)，尤其注意保護(hù)學(xué)生的自尊心不受任何傷害，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練之后，尤其是當(dāng)學(xué)生獲得成功之后，想發(fā)言的欲望便會(huì)漸趨強(qiáng)烈，思維會(huì)更加活躍。還有一類學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)差，想發(fā)言也不會(huì)。對(duì)這些學(xué)生絕不能放任不管，否則，這種課堂中的教學(xué)死角會(huì)產(chǎn)生離心力，它的消 極作用是不可忽視的，不能忘了，這些差生也是學(xué)生的一部分。備課時(shí)，要給這些差生設(shè)臵一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，采取難易結(jié)合的辦法，能使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛，師生都能感到心情的舒暢。教師讓學(xué)生大膽去說(shuō)，瘋狂地去表現(xiàn)，課堂氣氛自然是活躍的，但并不等于目的就是這種活躍的教學(xué)情境，重要的在于引導(dǎo)學(xué)生去積極思維，要活而不浮，課堂氣氛應(yīng)活躍中不失嚴(yán)肅、認(rèn)真，討論問(wèn)題必須求實(shí)，這樣才能收到較好的效果。四、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系和課堂氣氛是培養(yǎng)語(yǔ)文興趣的情感基礎(chǔ)每個(gè)人都有情感傾向，對(duì)尊重自己、喜愛(ài)自己的老師特別感興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生感到教師的厚愛(ài)而產(chǎn)生自尊,自愛(ài),自信,自強(qiáng)等積極情感,在激發(fā)起他們克服缺點(diǎn)的勇氣和努力學(xué)習(xí)的熱情時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)就大大提高。反之，如果教師對(duì)學(xué)生淡漠無(wú)情，將教書僅僅看成是自己的謀生手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行注入式教學(xué),位教師的課,學(xué)生自然就不喜歡了，教學(xué)效果就會(huì)很差。師生關(guān)系越融洽和諧,教學(xué)效果愈好；反之，師生關(guān)系越遭，教學(xué)效果自然越差。愉快,和諧,民主,平等的師生情感交往對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用，建立民主,平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生大膽交流,敢于創(chuàng)新,積極學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每一個(gè)人都希望獲得尊重，教師要尊重學(xué)生的人格,充分信任學(xué)生,讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩袠?lè)于與教師合作,樂(lè)于接受教師的教育。為 此,教師必須“把微笑帶入課堂”讓學(xué)生感到教師和藹可親,促進(jìn)學(xué)生形成一種良好的心理定勢(shì),以教師樂(lè)教促學(xué)生樂(lè)學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍?！闭嬲\(chéng)的理解和信任，和諧的師生關(guān)系才有可能使學(xué)生有積極的認(rèn)知興趣。作為教師必須在人格上尊重學(xué)生、愛(ài)戴學(xué)生、深入了解學(xué)生，用心去理解學(xué)生的想法，教師不必高高在上，上課時(shí)，教師要盡量縮小與學(xué)生的距離，走到學(xué)生中間去。貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們?cè)趲煇?ài)的濃濃愛(ài)意中愉快的學(xué)習(xí)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。五、加大對(duì)課外閱讀的興趣培養(yǎng)是提高語(yǔ)文興趣的特有優(yōu)勢(shì) 課外閱讀是大大多數(shù)人的愛(ài)好，但現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都不喜歡讀名著了，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是極其危險(xiǎn)的兆頭。葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：讀名著對(duì)一個(gè)人的遣詞、揣摩能力都有較好的幫助。美國(guó)教育家杰姆〃特米里斯則認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。他還認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽讀可以使其注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，同時(shí)能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。那么要?jiǎng)?chuàng)造閱讀氣氛。教師要注意學(xué)校及班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。我們除了在校園里辦起了豐富多彩的文化長(zhǎng)廊之外，還應(yīng)該成立以班級(jí)為單位的讀書角。這些讀書角經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)，就會(huì)成為學(xué)生們讀書的樂(lè)園。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)生制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。這個(gè)任務(wù)就目前本校學(xué)生閱讀狀況來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)起來(lái)很艱巨。這就要求語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞水平。俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)好語(yǔ)文并非一朝一夕之功，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不只是在語(yǔ)文課上，更重要的是在課外。巴甫洛夫心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：青少年學(xué)習(xí)目的、意志、興趣三者是相輔相成的。他認(rèn)為：如果對(duì)某一件事情有了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)產(chǎn)生力量的智慧，并且在實(shí)踐中對(duì)其意義的認(rèn)識(shí)逐步加深，形成明確的目的性，這就是從自發(fā)到自覺(jué)的過(guò)程。不善于使用理智的青少年學(xué)生對(duì)于某一門學(xué)科的愛(ài)好與鉆研，95%以上是從興趣出發(fā)的，經(jīng)過(guò)正確的思想引導(dǎo)，才逐步具有事業(yè)責(zé)任感。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中千萬(wàn)不能忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是成功的必要條件，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，其潛在能力一經(jīng)發(fā)揮，效果就會(huì)顯而易見了。所以，在平時(shí)的教育中，我有意識(shí)地在教學(xué)名著篇目時(shí)，就將相關(guān)的名著介紹給學(xué)生。在教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我重點(diǎn)介紹《三國(guó)演義》里較為著名的謀士例子，如許攸如何幫曹操打勝敵眾我寡的官渡之戰(zhàn)，而又如何恃才放曠最后反被曹操殺害的大致情況，接著告訴學(xué)生，三國(guó)里像他一樣的謀士舉不勝舉，他們后面都有許多有趣的事跡，從而引導(dǎo)學(xué)生在假期研讀《三國(guó)演義》；在教學(xué)《荒島余生》時(shí)又把《魯賓遜漂流記》介紹給學(xué)生。在教學(xué)《福樓拜家的星期天》一文時(shí)，對(duì)杜德、莫泊桑、左拉等作家的成就進(jìn)行渲染并簡(jiǎn)要介紹他們的名著。幾個(gè)假期后，學(xué)生的閱讀興趣都有了較大的提高，語(yǔ)文興趣和能了就不言而喻了。簡(jiǎn)言之，興趣是最好的老師，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。要搞好語(yǔ)文教學(xué)就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣也是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，同時(shí)也是值得中學(xué)語(yǔ)文教書致力鉆研和探索的一大課題。這有賴于教師在教育教學(xué)中充分應(yīng)用教學(xué)手段，竭盡所能的展示教師的專業(yè)技術(shù)水平，用愛(ài)、用行動(dòng)、用知