【文章內(nèi)容簡介】 維能力，這為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了實踐可能。再加上學(xué)生年齡特點，“自主學(xué)習(xí)”的熱情比較高，這也為語文課教學(xué)中實施多媒體教學(xué)制造了更加有利的條件。一、運用多媒體，激發(fā)情感，喚起學(xué)生的正確感知我們知道，感知是人們認(rèn)識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為“鏡中物，水中花”。所以教學(xué)過程要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實可靠、利于學(xué)習(xí)的情境。語文內(nèi)容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而小學(xué)生限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知發(fā)展水平不高，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識實際相去甚遠(yuǎn)，很難正確感知。心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識越容易理解和鞏固。多媒體教學(xué)利用自身優(yōu)勢，多重剌激學(xué)生感官，使學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個利于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)《魚雷快艇的秘密》這一課時，我發(fā)現(xiàn)這課的知識對學(xué)生來講非常抽象，特別是“打水漂”和“船的構(gòu)造”學(xué)生不宜理解，所以我找到了有關(guān)的影像資料，讓學(xué)生更直觀地了解船的高速航行和打水漂的方法。學(xué)生在看到后，都睜大了眼睛，贊嘆于船的高速。感知效果相當(dāng)深刻，為以后理解課文打下很好的基礎(chǔ)。又比如，在教學(xué)《武松打虎》時，利用視頻將景陽岡的蒼涼景象以及打虎的經(jīng)過展現(xiàn)給學(xué)生，使同學(xué)的主動性一下子得到激發(fā)，收到的課堂效果比預(yù)期的還要出色。二、借助多媒體，重視指導(dǎo)，掌握“自主學(xué)習(xí)”的本領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)從思維發(fā)展的實際出發(fā)。因為他們正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段。小學(xué)生比較容易接受具體形象的知識，而多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解，由抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)變。這樣，學(xué)生就能依據(jù)已掌握的知識去探索解決問題的新途徑，使知識得到深化、鞏固和擴(kuò)充。所以課堂中的多媒體運用，不是進(jìn)行抽象的講解，而是應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助先進(jìn)的手段，逐步進(jìn)行滲透。例如，在教學(xué)《石板屋》時，我將舊時民居的特點做成媒體，要求學(xué)生歸納石板屋的特點，因為學(xué)生看到媒體，就能從中受到啟發(fā)，非常容易地得出結(jié)論。媒體的指導(dǎo)作用可見一般。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思，對學(xué)生來講，使費抽象。對此，我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子和段落，聯(lián)系上下文，理解詞句在課文中的意思。然后，借助多媒體手段啟發(fā)學(xué)生通過想象體會詞句所描寫的意境。例如，在教學(xué)《田忌賽馬》時，齊威王、田紀(jì)、孫臏三人的神態(tài)變化是文章的重點，我在同學(xué)找到有關(guān)語句的基礎(chǔ)上，借助多媒體，將兩人的兩次賽馬展示在同學(xué)面前，讓大家直觀了解到孫臏善于觀察善于分析的大軍事家的謀略。正因為大家看到了動畫，所以三人的神態(tài)變化就很容易的迎刃而解了。在教學(xué)《西門豹》時，為了講清西門豹的人物品質(zhì)，我也放了一段西門豹漳河扔巫婆的片斷，同學(xué)從官紳的磕頭求饒和百姓的拍手叫好中，體會到西門豹的一心為百姓，破除迷信的品質(zhì)?？梢?，借助多媒體，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能起到事半功倍的效果。三、利用多媒體，創(chuàng)造機(jī)會，鍛練學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力能力是在大量實踐活動中形成和發(fā)展起來。學(xué)生初步學(xué)會了一種學(xué)習(xí)方法，不等于就已經(jīng)熟練掌握了這種學(xué)習(xí)方法，并會在實踐中運用這種方法。所以，為了提高學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，我在教學(xué)的全過程——從課文的導(dǎo)入、審題，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結(jié)歸納，都盡量創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生來進(jìn)行自主交流。至于一些學(xué)生想講而講不清，想挖而挖不深的時候，我就及時利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，使聽覺能力、視覺能力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化。例如，在教學(xué)《魚雷快艇的秘密》時，教學(xué)重點中有復(fù)述這一難點，但這一課前已經(jīng)學(xué)會了復(fù)述的方法，我就利用多媒體，反復(fù)出示快艇的圖片和構(gòu)造圖，要求同學(xué)小組練習(xí)，大組交流，盡可能的讓每位學(xué)生有說的機(jī)會。這樣，一次又一次地自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在多媒體的幫助下人人能嘗到成功的滋味。我只是在重點部分啟發(fā)引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)關(guān)鍵處點撥，起到了“四兩撥千斤”的作用，真正把時間讓給了學(xué)生。對學(xué)生交流得好的，我除了運用傳統(tǒng)的語言對他們以真心實意的評價外，還常常運用多媒體給予他展示的機(jī)會。例如在《石板屋》一課中，學(xué)生根據(jù)想象畫的未來屋畫或自己設(shè)計的課文板書等。我運用實物投影儀將他們的作品顯現(xiàn)出來，讓大家欣賞，使學(xué)生感受到成功的喜悅，感受到老師對他們的真誠祝賀。通過積極探索，我對在課堂中利用多媒體實施“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法逐漸有了一定的認(rèn)識，我想只要我充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，真正從傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來，著眼于學(xué)生的思維發(fā)展，就一定能夠使自己的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。第二篇：如何上好數(shù)學(xué)課（精選）如何上好數(shù)學(xué)課嫩江二小刁美玲數(shù)學(xué)課給人的印象一直是枯燥乏味、神秘難懂的，其實，之所以給人這種印象主要原因是教師對教材的把握不夠，用教材教教材，純粹為了學(xué)習(xí)知識而脫離了生活實際，數(shù)學(xué)與生活實際是緊密聯(lián)系的，他是來源于生活并且作用于生活的。如果在課堂教學(xué)重，教師能充分把握這一點，那他的教學(xué)不會再是枯燥乏味的，不會再是神秘難懂的了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實際緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的價值，感受到學(xué)知識應(yīng)用知識的樂趣，并且要提高學(xué)生的實踐能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。一、數(shù)學(xué)知識要與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，主要是因為原來的教材脫離學(xué)生的生活實際，現(xiàn)在的教材為了解決這一問題，在例題的選擇上就選擇了一些貼近生活實際的問題，能夠引起學(xué)生的共鳴，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，不如在講百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）的時候，書中就出示了情境圖：“盒子中有45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米，冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？”水東冰的問題學(xué)生們都有嘗試過，冰的體積比水的體積增加了學(xué)生也有感官認(rèn)識，那么到底增加百分之幾呢？這就引發(fā)了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然也就調(diào)動起來了。再比如，在教學(xué)《面積和面積單位》這一節(jié)課時，1平方厘米、1平方分米、1平方米究竟有多大？徐網(wǎng)上只有真正理解了棉面積和面積單位，才有可能正確的理解面積的計算方法，解決有關(guān)面積的問題，面積單位的認(rèn)識就是必要的基礎(chǔ)和前提，只空洞的說教，學(xué)生的空間想象力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以必須在學(xué)生的身邊取材，讓他們真正的摸得到，看的著。我首先讓學(xué)生觀察自己的拇指甲，去和邊長1厘米的小正方形去比較，得出形象的記憶：1平方厘米如同大拇指甲板大小，我又伸出了自己的手，讓同學(xué)們觀察我的手掌，的出1平方分米如同大人手掌面得大小，或者看粉筆盒，1平方分米有如粉筆盒一個面的大小。那么1平方米到底有多大呢？我就地取材，我們班教師的地面磚恰好就是50厘米50厘米的，教完概念后我讓學(xué)生看地面，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)1平方米原來就是4快地面磚的大小，我還讓學(xué)生出來站在1平方米的范圍內(nèi)，讓他們親自感受1平方米的大小。這樣學(xué)生非常直觀地看到了、感受到了1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，記憶深刻。這堂課學(xué)生在輕松、愉悅氛圍中完成了學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)生在解決問題時學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如在講解《勾股定理的應(yīng)用舉例》這節(jié)課，我出示了如下幾個問題，問題一、有一株亭亭玉立在遂平如鏡的水面上的蓮花，蓮花高出水面2尺，一陣風(fēng)吹過，蓮花傾斜于水面6尺處，求水深及蓮花的高度？問題二、一個木箱長4尺，寬3尺，高2尺，問一根6尺長的木桿能放進(jìn)去嗎？為什么？問題三、一新郎新娘欲裝修房間準(zhǔn)備結(jié)婚，要給樓梯鋪地毯，已知樓梯高2米，坡腳45度，求地毯要多長？這幾個問題都是生活中學(xué)生們會經(jīng)常遇見的問題，而且蓮花圖片非常美麗，木桿問題極具挑戰(zhàn)力，鋪地毯問題又非常有趣，學(xué)生首先就有了極大的興趣，課時到底該如何解決這些問題呢？經(jīng)過分析、討論學(xué)生會明白將以上問題轉(zhuǎn)化為解決直角三角形的問題來解決就相對容易解決了。講問題情境抽象出幾何圖形后問題就迎刃而解了。這樣學(xué)生在自己積極主動、想學(xué)、了學(xué)的心境里就完成了本節(jié)課，不但解決了實際問題，而且還培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維的方式解決問題，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，這樣的一節(jié)課上完后會讓你感覺事半功倍。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識也會更進(jìn)一步，更加了解數(shù)學(xué)史為生活實際服務(wù)的。再比如，學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)的周長》這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生用書中的滾動法