如何引導(dǎo)學(xué)生多讀書(編輯修改稿)
2024-11-04 03:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，同時(shí)，也加強(qiáng)了對孩子們的誠信教育。此類活動(dòng)如能繼續(xù)下去，將會讓孩子們很受益。也相信，圖書在這群可愛的孩子們手中，定能傳得更遠(yuǎn)……自2008年以來，城東小學(xué)在校園文化建設(shè)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的需要出發(fā)，開展了承載著“傳播、信任、分享”使命的圖書漂流活動(dòng)。學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)立了開放書架，從學(xué)校圖書館取出部分圖書，進(jìn)行登記，放到開放書架上供學(xué)生隨時(shí)翻看。學(xué)校制定出管理方案，一處書架落實(shí)一個(gè)班級管理。學(xué)校還專門設(shè)計(jì)了漂流書標(biāo)，印發(fā)“漂流寄語”和“留言天地”專用紙張供學(xué)生制作漂流書，引領(lǐng)著漂流活動(dòng)從“班級管理”向“自我管理”的過渡?，F(xiàn)在，學(xué)校走廊里有“漂流書架”，班級有“漂流書吧”，極大地滿足了學(xué)生的閱讀需要，并對學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，誠信人格的塑造起著積極的作用。圖書漂流，就是一種倡議，一種影響，一種有意義的圖書分享；圖書漂流，漂流的不僅有書香，還有公德和信任；圖書漂流，交換的是信任，傳遞的是尊重。圖書漂流活動(dòng)讓我們的學(xué)生能讀到更多的好書，讓更多的學(xué)生在參與過程中培養(yǎng)習(xí)慣，蘊(yùn)育品行，積淀文化。第三篇：多讀書多讀書要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來，要把讀書所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。我的理解：現(xiàn)在的社會，醫(yī)生在乎醫(yī)術(shù)，只在乎金錢，醫(yī)死病人與他無關(guān)；商人不在乎良心，只在乎利潤，三聚氰胺毒害幼兒與他無關(guān)；老師不在乎教學(xué)，平時(shí)打打牌，學(xué)生發(fā)展與他何關(guān)。為什么各行各業(yè)那么多人都情愿隨波逐流，而不愿意去鉆研自己的專業(yè)了。第四篇：多讀書[范文]一、實(shí)習(xí)期：專業(yè)閱讀：必讀書籍（《愛心與教育》（李鎮(zhèn)西）《小學(xué)課堂管理》（溫斯坦）《做一個(gè)專業(yè)的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）毛蟲與蝴蝶推薦書目（部分）選讀書籍：《新教育之夢》（朱永新）《漢字密碼》（唐漢）《朗讀手冊》（吉姆崔利斯）《班主任工作漫談》（魏書生）《心平氣和一年級》（薛瑞萍）《教師人文讀本》（商友敬等編寫）《教師專業(yè)閱讀地圖》（魏智淵主編，待出）《另類教育敘事——解讀一個(gè)題為“干國祥”的教育文本》（干國祥著，待出）專業(yè)寫作：寫讀書筆記以及描述班級突發(fā)事件。每次聽課和研課都要寫教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不限，盡可能簡明扼要。專業(yè)發(fā)展共同體：日常研課：要有專門的導(dǎo)師（一個(gè)導(dǎo)師帶兩個(gè)弟子，三人構(gòu)成小共同體），每次聽導(dǎo)師的課都要有詳細(xì)的聽課記錄，并寫出教學(xué)反思，利用課間與導(dǎo)師開展簡短的討論。每逢導(dǎo)師聽課之前，要把教案提前交給導(dǎo)師并做簡短交流，下課與導(dǎo)師繼續(xù)討論
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