大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-04 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，思維真正活躍起來，幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，使不同層次的幼兒獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使幼兒的注意力集中而持久。例如：在小組活動(dòng)教幼兒認(rèn)識(shí)音階時(shí)，我先讓幼兒聽故事：“一天一只頑皮的小猴子在森林里發(fā)現(xiàn)了一座漂亮的樓房，樓房里有一個(gè)奇妙的樓梯，這樓梯每上一級(jí)就會(huì)發(fā)出一種美妙的聲音”我滿腔熱情的問：“小朋友想不想認(rèn)識(shí)這些聲音？”幼兒異口同聲的回答“想”。如此就誘發(fā)了幼兒興趣和注意，在小組活動(dòng)中為幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)真傾聽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、生活活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣提出有一定難度的任務(wù)在完成任務(wù)中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣為幼兒提出有一定困難的傾聽任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，是他們經(jīng)過努力能夠記住的問題。也就是我們平時(shí)所說的：“站著夠不著，踮起腳來夠的著”的任務(wù)。在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都有意識(shí)的要求幼兒去傾聽，如：講故事時(shí)，我會(huì)說“老師不一定講到哪里停下，請(qǐng)小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請(qǐng)小朋友要認(rèn)真的傾聽。”在游戲時(shí)我也會(huì)經(jīng)常的問孩子們剛才活動(dòng)中小朋友們或老師說了什么？通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時(shí)，雖然還不能完全復(fù)述，但認(rèn)真傾聽、努力聽記的幼兒面在不斷擴(kuò)大。組織多種形式的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣幼兒園活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織多種形式的游戲活動(dòng)讓幼兒參與。在參與活動(dòng)的實(shí)踐中鍛煉幼兒的傾聽習(xí)慣。教師要充分利用幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，有意識(shí)的多設(shè)計(jì)一些有助于注意傾聽的活動(dòng)，來訓(xùn)練幼兒的良好傾聽習(xí)慣。如：活動(dòng)區(qū)“猜猜我的電話號(hào)碼”幼兒首先集中注意傾聽小朋友出的算術(shù)題，然后根據(jù)這些題的得數(shù)，計(jì)算得出小朋友的電話號(hào)碼。對(duì)于幼兒的來說，有意注意的培養(yǎng)是非常必要的，幼兒只有能夠主動(dòng)地控制和集中自己的注意才能很好地完成活動(dòng)目標(biāo)。不僅要充分利用無意注意，并要積極發(fā)展幼兒的有意注意。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說，注意的集中性很差，無意注意占主導(dǎo)地位，能直接引起他們注意的是形象、直觀、色彩鮮艷的東西，我就利用富于這些特點(diǎn)的卡通圖片或幾何圖形或數(shù)字，通過限時(shí)競(jìng)賽游戲的方式，讓幼兒說出剛才看到什么？再請(qǐng)其他沒看實(shí)物的幼兒復(fù)述，幼兒以吸引幼兒的傾聽及注意，培養(yǎng)幼兒有意識(shí)的控制自己，集中注意力。以達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的目的。賞識(shí)的方式，鼓勵(lì)傾聽活動(dòng)中出現(xiàn)的很多問題是由于教師沒有注意強(qiáng)化幼兒的優(yōu)良行為而造成的。當(dāng)幼兒感到教師在對(duì)待好行為和不良行為沒有明顯差別時(shí)，他們的不良行為就會(huì)增多。因此，我非常善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評(píng)價(jià)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足幼兒被肯定的需要，刺激強(qiáng)化，鞏固良好的行為。如對(duì)傾聽得認(rèn)真的小朋友，獎(jiǎng)給小粘貼。活動(dòng)中，我把自己編的幼兒喜歡聽的、較符合幼兒心理特點(diǎn)和實(shí)際生活的優(yōu)美的句子說完讓幼兒馬上復(fù)述。如：“我是大（7）班的孩子?！薄拔覑畚业陌嗉?jí)?！薄坝變簣@是我們大家共同的家?！薄靶▲B在林間唱著動(dòng)聽的歌”?！拔铱匆娀▋簭堥_了笑臉。”等等，句子由如前面較簡(jiǎn)單的逐步加大難度。給聽得認(rèn)真、說得好的幼兒及時(shí)獎(jiǎng)給小粘貼。由于我能對(duì)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于回答問題的幼兒，無論對(duì)錯(cuò)，都進(jìn)行鼓勵(lì)，沒有聽講的孩子為了得到老師的表揚(yáng)，得到小粘貼，就會(huì)馬上停止其它動(dòng)作認(rèn)真傾聽別的小朋友的講話，這時(shí)我也及時(shí)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)。這樣長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練，幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣在穩(wěn)定形成。三、家園密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家長(zhǎng)的積極配合，在做家長(zhǎng)工作方面我們是這樣做的：發(fā)放有關(guān)資料針對(duì)家長(zhǎng)工作中出現(xiàn)的具體問題，我們適時(shí)向家長(zhǎng)推介操作性較強(qiáng)的文章，如《如何培養(yǎng)孩子的有意注意》《如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)》《孩子入小學(xué)業(yè)前的準(zhǔn)備》《指導(dǎo)孩子的傾聽習(xí)慣》等，收到了較好的社會(huì)效果。豐富“家長(zhǎng)園地”如“任務(wù)”欄目專門布置一些小任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助培養(yǎng)孩子去認(rèn)真傾聽，以有效地培養(yǎng)孩子的良好的傾聽習(xí)慣。建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組我們讓幼兒家長(zhǎng)和一些小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)成對(duì)子，組成活動(dòng)小組。在和小學(xué)生的交往中，幼兒學(xué)到了許多知識(shí)，初步了解了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并對(duì)
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