【文章內(nèi)容簡介】 開拓進取”的校園精神，增強了學生的愛國情感和發(fā)奮讀書的責任感。全市各校校風校貌明顯好轉(zhuǎn)，學生良好行為習慣得以養(yǎng)成。紅色文化進校園系列教育活動，使我市學校和師生的整體面貌發(fā)生了很大的變化，校風、教風、學風、班風明顯好轉(zhuǎn)。（１）老師更加愛崗敬業(yè)，關愛學生，如被學生稱為“媽媽”的瑞金二中楊建華老師，曾收養(yǎng)學生在家生活了兩年，直到高考結(jié)束把學生送上大學。（２）學生文明程度提高，班級班風穩(wěn)定，打架斗毆、亂扔廢物等現(xiàn)象明顯減少，學生犯罪率為零。教育教學成果顯著提升。通過“紅色文化進校園”系列教育活動，全市學生學習積極性明顯提高，學校教育教學質(zhì)量也取得了重大突破。全市學生在紅色傳統(tǒng)文化精神激勵下勇攀高峰，爭創(chuàng)一流，踴躍參于各科競賽活動。近年來涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學生在全國各種學科競賽中獲國家三等獎以上名次?；顒淤|(zhì)量提高，社會影響力提升。通過紅色文化進校園系列教育活動，學生素養(yǎng)得到提高，組織表演的活動在內(nèi)容、形式、品位上有了質(zhì)的變化。我市開展“紅色文化進校園”系列教育活動，充分利用了發(fā)生在瑞金的偉人故事、舊居舊址和身邊遺存的革命文化遺產(chǎn)，讓學生重溫了如火如荼的革命歷史，對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，開發(fā)利用了本土紅色文化資源，揚學校勵志教育之帆，用德育促智育，成功地找到了開啟我市德育之門的鑰匙，相信我市的揚帆遠航定能給如何利用本土紅色文化資源開展德育工作，帶來千帆競發(fā)的喜人局面。聆聽了本土“紅色英?！睂ｎ}講座“紅色英?！?的精神深深感染震撼著廣大師生，師生們深切感受到幸福生活的來之不易。學生們紛紛表示，一定要發(fā)揚先烈精神，利用黑板報、手抄報、校園廣播等陣地開展了“弘揚愛國精神，做中國靈魂的青少年”宣傳教育活動。青春勵志，唱響校園——傳唱“紅色歌曲”走紅色之旅紅色標語、觀看紅色經(jīng)典電《閃閃的紅星》到《挺進大別山》再到《中原突圍》、《建國大業(yè)》紅歌激勵我成長，紅色精神代代傳二、黑色歷練教育校園110，在歷練中成長豐富多彩的校園文化活動促進學生文明素養(yǎng)的提高老師組織學生學習24孝的故事、比如拒絕一次性筷子活動，學生用三千多只撿來的筷子制成一棵枯萎的大樹，警示人們保護環(huán)境拒絕使用一次性筷子；創(chuàng)編環(huán)境戲劇，三年級老師帶領學生參觀環(huán)境污染嚴重的刺猬河,面對生活中的環(huán)境問題，學生們自編自演環(huán)境戲劇。編排了環(huán)境戲劇“讓小河清起來”。用再生紙制作成賀卡和環(huán)保宣傳畫。這些再生紙繪畫作品曾擺放在中國奧申委官員的辦公室里，曾作為禮物贈送給外國友人和其他省市。學生們收集易拉罐，拼擺成“保護環(huán)境，人人有責”的警示語擺放在校門口，定期更換內(nèi)容。在活動中實踐，隨手扔廢棄物的現(xiàn)象逐步減少，同學們的環(huán)保意識增強了。參加實踐基地活動（到九龍坡開展拓展訓練）可以選擇有代表的家長陪同參與，各班組織動員學生參與在規(guī)范中歷練，在激情中成長“釋放壓力，緩解情緒，歷練心智”心理游戲活動三、黃色警示教育“遠離毒品”中小學校巡回展反邪教警示教育圖片展活動。圖片上邪教分子散播罪惡的行徑導致多少家庭破裂，多少鮮活生命的結(jié)束。一幅幅觸目驚心的圖片和血淋淋的畫面使學生懂得了要遠離邪教，崇尚科學。預防青少年犯罪警示教育進校園”活動警示教育視頻：黃碟害人_01交通安全事故視頻、消防安全四、綠色環(huán)保教育以“低碳減排，綠色生活”為主題，開辟環(huán)保知識宣傳欄，制作環(huán)保知識活動展板，將環(huán)保教育寓于課余活動之中，進一步加深了師生對環(huán)保知識的了解。與此同時，各班召開環(huán)保主題班會，并出了一期環(huán)保專題黑板報，讓同學們增強對環(huán)保知識的了解。“綠色環(huán)保勤儉節(jié)約”系列主題教育綠色環(huán)保調(diào)查報告綠色環(huán)保知識進校園“綠色環(huán)?！毕盗兄黝}活動“種植綠色，美化校園“栽一棵小樹”、“植幾株小草”、“我給小樹澆澆、“認養(yǎng)小樹，我和小樹同成長”、認領的“植物朋友”紛紛起了好聽的名字水”:///jiaoyandongtai1/?ArticleID=5420第三篇：沙盤游戲四大主題沙盤游戲的真正定義、主題與分析~。四大主題：受傷、治愈、內(nèi)隱及轉(zhuǎn)化。1．受傷的主題及其表現(xiàn)如同我們在初始沙盤中的介紹，來訪者往往在沙盤游戲的過程反映出自己所遇到的問題，所承受的壓力，以及內(nèi)心深處的困難。在Rie Mitchell所列舉的10類受傷主題的表現(xiàn)中，諸如“混亂”、“空洞”、“分裂”、“隱藏”等，都是經(jīng)常出現(xiàn)在初始沙盤中的象征。在這些象征性表現(xiàn)的背后，都可能具有某種實際的創(chuàng)傷性體驗或經(jīng)歷。于是，受傷的主題及其表現(xiàn)，也是我們在面對初始沙盤，以及分析來訪者沙盤游戲過程的重要參考指標。1．1．混亂的表現(xiàn)沙盤中呈現(xiàn)了混亂的主題，表現(xiàn)為分散與分裂，沒有形狀和規(guī)則，任意和隨意性較大。比如，來訪者把各種不同的沙盤模型胡亂地放入沙盤中，沒有任何界限也忽視了外在的現(xiàn)實；盡管來訪者細心地挑選了各個物件，但是放置卻沒有任何聯(lián)系。1．2．空洞的表現(xiàn)來訪者使用極少的沙盤游戲模型，或者是只使用那些沒有生命感覺的沙盤游戲物件，給人一種沉默抑郁，對任何事物都失去了興趣的感覺。比如，幾乎是全部空洞的沙盤，只是在一個角落放置了一顆枯萎的樹。1．3．分裂的表現(xiàn)整個沙盤顯得分散，各部分之間沒有任何連接，呈現(xiàn)出分裂的跡象。比如，來訪者從沙盤的底部往上擺放了一輛汽車、一個棺材、一只鳥籠、一頭大象；似乎是各自分隔了沙盤的一部分空間，在所使用的沙盤游戲物件之間幾乎不存在任何聯(lián)系。1．4．限制的表現(xiàn)受傷主題中限制的表現(xiàn)，一般是本來表現(xiàn)為自由形象的沙盤游戲模型，在沙盤中顯得陷入了困境，或者是被關押了起來。比如，鳥被關在了鳥籠里面，沙盤中的人物被圈起的沙墻四周圍了起來。1．5．忽視的表現(xiàn)沙盤中所呈現(xiàn)的被忽視的感覺，可以有