四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)簡便計(jì)算教學(xué)案例大全(編輯修改稿)
2024-11-04 02:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2=2543=1003=300,又如1225=12100 247。 4=1200 247。 4=300,是把25筒看成100筒，擴(kuò)大到原來的4倍，為使積不變，再除以4.（7）學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自主理解3225的兩種簡便算法（三）、課堂鞏固練習(xí)1用不同的簡便方法計(jì)算下面各題256412532水果店有蘋果72筐，每筐25千克。賣出一半后，還剩多少千克？（用兩種不同的方法解答）七、板書設(shè)計(jì)乘、除法的靈活應(yīng)用2512 1225 32253225=2543 = 12100247。4 =8 4 25=32100 247。=1003=1200247。=8(425)=3200247。4=300（元）=300（元）=8100=800(元)=800（元）八、教學(xué)反思：節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過對(duì)例題的講解，學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)，由淺入深，不僅有層次，有坡度，而且環(huán)環(huán)相扣，有坡度，使不同層次學(xué)生的水平均衡得到了發(fā)展，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，情感得到了滿足。在教學(xué)中，充分利用學(xué)生也有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立思考、猜測(cè)驗(yàn)證，積極主動(dòng)地投入到了 乘、除法的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，對(duì)乘、除法的靈活應(yīng)用的規(guī)律獲得了真正的理解。第三篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《簡便計(jì)算》教學(xué)反思人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《簡便計(jì)算》教學(xué)反思《簡便計(jì)算》教學(xué)反思簡便計(jì)算是小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的重要組成部分。我的理解是：簡便計(jì)算應(yīng)該是靈活、正確、合理地運(yùn)用各種性質(zhì)、定律等，使復(fù)雜的計(jì)算變得簡單，從而大幅度地提高計(jì)算速度及正確率。我讓學(xué)生做了大量的直接簡算的題。（我認(rèn)為計(jì)算達(dá)不到一定的練習(xí)量是不行的）通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些常見的可以簡算的對(duì)象，如：“25與4相乘”、“125與8相乘”、“5與任何雙數(shù)相乘”以及其他的可以湊整的數(shù)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)簡算有了比較深刻的理解。“運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算”是學(xué)生最不容易掌握的。根據(jù)以前的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生在真正的生活情境中還是會(huì)自覺的用乘法分配律的。比如算幾套課桌椅價(jià)錢的問題，學(xué)生會(huì)列出兩種不同的算式，也就是滲透了乘法分配律的思想。我在教學(xué)內(nèi)容這部分時(shí)，學(xué)生確實(shí)很難達(dá)到自覺地運(yùn)用分配律去計(jì)算，特別是一些變式就更加的困難了。我認(rèn)為主要原因就是學(xué)生沒有自覺觀察算式特點(diǎn)的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于計(jì)算的目的是得到答案，而忽略了計(jì)算的過程，這也跟我平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣有很大的關(guān)系。有這樣一道題（80＋8）25，學(xué)生完成后，我隨即將該題改為“8825”讓學(xué)生做，學(xué)生做出了兩種答案：①、8825＝8025＋825＝2000＋200＝2200；②、8825＝11（825）＝11200＝2200。我請(qǐng)學(xué)生分別介紹了他們的想法，他們說：第①種是把88分成80＋8，再利用乘法分配律，讓他們分別同25相乘；第②種則將88分成811，然后利用乘法交換律和結(jié)合律，先把8與25相乘，最后再乘11。聽完學(xué)生的介紹后，我進(jìn)行了總結(jié)，首先肯定了兩種答案的正確，然后對(duì)兩種答案進(jìn)行了分析：兩種答案的共同之處在于都發(fā)現(xiàn)了8與25相乘非常簡便，可以湊整。于是想方設(shè)法對(duì)88進(jìn)行分解，因此都把握住了這道題的關(guān)鍵，所以都是正確的；兩種解法的區(qū)別是，分解的方法不同，第①種解法是用加法進(jìn)行的分解，所以使用的是乘法分配律。第②種解法用乘法進(jìn)行的分解，所以使用的是乘法交換律和結(jié)合律。方法不同卻有異曲同工之處。第四篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算(一)人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算（一）姓名357+288+143272+68+28999+99+9+3129+235+171+16517+145+23+356+7+8+102+103+1049998+3+99+998+3+94002564428415941258421654516714547847178344（144+37）92+99197+10235410840599 12798123+1892324886+4867236+64 5175347236（177+36）第五篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加法簡便計(jì)算教案四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加法簡便計(jì)算教案教學(xué)內(nèi)容：P27例例4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1