四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)案例大全-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 02:54本頁(yè)面
【正文】 分配律。我請(qǐng)學(xué)生分別介紹了他們的想法，他們說(shuō)：第①種是把88分成80＋8，再利用乘法分配律，讓他們分別同25相乘；第②種則將88分成811，然后利用乘法交換律和結(jié)合律，先把8與25相乘，最后再乘11。學(xué)生對(duì)于計(jì)算的目的是得到答案，而忽略了計(jì)算的過(guò)程，這也跟我平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣有很大的關(guān)系。我在教學(xué)內(nèi)容這部分時(shí)，學(xué)生確實(shí)很難達(dá)到自覺(jué)地運(yùn)用分配律去計(jì)算，特別是一些變式就更加的困難了。根據(jù)以前的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生在真正的生活情境中還是會(huì)自覺(jué)的用乘法分配律的。（我認(rèn)為計(jì)算達(dá)不到一定的練習(xí)量是不行的）通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些常見(jiàn)的可以簡(jiǎn)算的對(duì)象，如：“25與4相乘”、“125與8相乘”、“5與任何雙數(shù)相乘”以及其他的可以湊整的數(shù)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)算有了比較深刻的理解。我的理解是：簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)該是靈活、正確、合理地運(yùn)用各種性質(zhì)、定律等，使復(fù)雜的計(jì)算變得簡(jiǎn)單，從而大幅度地提高計(jì)算速度及正確率。在教學(xué)中，充分利用學(xué)生也有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立思考、猜測(cè)驗(yàn)證，積極主動(dòng)地投入到了 乘、除法的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，對(duì)乘、除法的靈活應(yīng)用的規(guī)律獲得了真正的理解。=8(425)=3200247。4 =8 4 25=32100 247。 4=300,是把25筒看成100筒，擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，為使積不變，再除以4.（7）學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自主理解3225的兩種簡(jiǎn)便算法（三）、課堂鞏固練習(xí)1用不同的簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題256412532水果店有蘋(píng)果72筐，每筐25千克。通過(guò)學(xué)生的回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生：例如在計(jì)算2512時(shí)，把12寫(xiě)成4與3的乘積，目的是4個(gè)25的乘積是100，可得2512=2543=1003=300,又如1225=12100 247。2=33（元）或330 247。 5=66（元）330 247。（2）每個(gè)小組交換問(wèn)題解決。 4 32= 4()125=1000 247。五、教學(xué)方法本節(jié)課以學(xué)生為主體教育思想為基礎(chǔ)，探究式學(xué)習(xí)法為主，結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法和討論交流法六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入口答分別用字母表示出乘法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）靈活應(yīng)用運(yùn)算定律。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算給我們數(shù)學(xué)中的計(jì)算帶來(lái)的方便，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)和自然的情感。（2）使學(xué)生在計(jì)算乘法時(shí)，能靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。相應(yīng)地，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，必要時(shí)加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算理過(guò)程，從而解決其靈活之根本。這是一個(gè)方面。因此，我指定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：簡(jiǎn)便計(jì)算乘、除法的靈活應(yīng)用單位：陜西省鎮(zhèn)巴縣永樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：李時(shí)祥一、教案背景面向?qū)ο螅盒W(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：簡(jiǎn)便計(jì)算第三課時(shí)“乘、除法的靈活應(yīng)用”課時(shí)：1課時(shí)二、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元，簡(jiǎn)便計(jì)算第三課時(shí)乘、除法的靈活應(yīng)用，是本冊(cè)教材中的重點(diǎn)知識(shí)，也是小學(xué)中段學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握的部分，更是為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算切實(shí)打下基礎(chǔ)的鋪墊過(guò)程。②56+24=80（元）100－80=20（元）《怎樣當(dāng)一名好教師》的價(jià)錢(qián)更接近。56+31+19+24=50+80=130（元）①130－19=111（元）②130－24=106（元）③130－31=99（元）④130－56=74（元）第三種：先算出兩本價(jià)錢(qián)較高的書(shū)的總價(jià)，再用100減去這個(gè)總價(jià)，看看剩下的兩本書(shū)中哪本書(shū)的價(jià)錢(qián)更接近這個(gè)差。這四本書(shū)中，哪三本的總價(jià)在100元左右？ 教材中提示的兩種方法：（1）把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加??（2）先算出四本書(shū)的總價(jià)??學(xué)生討論出的方法：第一種：把每三本價(jià)錢(qián)相加。只有讓學(xué)生真正脫離教材的束縛，把數(shù)學(xué)融入生活，給他們的思維插上翅膀，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，去思考，去探索，去創(chuàng)新。所以新課程的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大多十分貼近生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而去留意生活中的數(shù)學(xué)，并將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。這是一節(jié)學(xué)生真正放飛思維的課。由于沒(méi)有了書(shū)本上的提示和答案，學(xué)生個(gè)個(gè)積極思考，大膽創(chuàng)新。王小芳也從愕然中驚醒：“放心吧
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