向日葵小班教案(編輯修改稿)
2024-11-04 02:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雙面膠等六、教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入：以謎語(yǔ)引入課題（通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生興趣）身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。（打一植物）學(xué)生回答：向日葵二、初步感知出示課題A、展示教學(xué)目標(biāo)（讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和明確的學(xué)習(xí)方向）B、欣賞一組向日葵的圖片，分析向日葵的簡(jiǎn)單構(gòu)成（讓學(xué)生觀察，通過(guò)分析了解向日葵的基本構(gòu)成）展示向日葵，提問(wèn)：向日葵的花兒有幾部分組成？ 花盤(pán)、花瓣、花萼。教師： 向日葵的花盤(pán)是什么形狀的呢？ 學(xué)生： 圓形教師： 花瓣是什么形狀的呢？ 學(xué)生： 兩頭稍尖的橢圓形C、放一段歡快的音樂(lè)提問(wèn)： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)帶給你怎樣的感覺(jué)呢？ 學(xué)生： 歡快的感覺(jué)展示四根線條（直線，虛線，平均的波浪線條，高低不平的起伏線條）讓學(xué)生找出向日葵舞動(dòng)的線條，并說(shuō)明理由。教師總結(jié)：跳躍起伏的線條，它們是一朵朵會(huì)跳舞的向日葵。D、教師示范，然后由學(xué)生勾畫(huà)自己想象中舞蹈的向日葵，(放歡快的音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始勾畫(huà)向日葵）老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。三、合作學(xué)習(xí)，深入探究。A、欣賞梵高的向日葵并簡(jiǎn)單的介紹梵高（通過(guò)介紹開(kāi)闊學(xué)生視野）師：梵高的《向日葵》在顏色上有什么特點(diǎn)？作品表達(dá)了畫(huà)家怎樣的情感？ 教師分析：梵高對(duì)向日葵的喜愛(ài)對(duì)生活的熱愛(ài)，并發(fā)現(xiàn)色彩是表達(dá)情感的重要手段。教師：色彩是怎樣來(lái)給我們傳遞情感的了，我們通過(guò)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下。B、PPT播放吹風(fēng)的聲音，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)情景。提問(wèn)： 在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，你會(huì)更想走進(jìn)那間房 ?（通過(guò)展示兩個(gè)房間，讓學(xué)生了解不同色調(diào)給人的感覺(jué)不同。）教師分析：色調(diào)也就是色彩外觀的基本傾向。教師：為什么不同的色彩給人的感覺(jué)是不同的？ 教師分析：不同的色彩都有它獨(dú)特的情感特征。C、展示幾種常見(jiàn)的色彩（體會(huì)幾種常見(jiàn)的色彩情感）D、展示色輪（體會(huì)冷暖色調(diào)）四、活動(dòng)教師在黑板上貼兩張冷色調(diào)和暖色調(diào)的花瓶，然后分為男女生兩個(gè)組，女生為冷色調(diào)的花瓶設(shè)計(jì)冷色調(diào)的向日葵，男生組為暖色調(diào)的花瓶設(shè)計(jì)暖色調(diào)的向日葵。五．學(xué)生作品展示六、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師總結(jié)完成好后，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)其作品。從色彩的搭配上以及造型上介紹或點(diǎn)評(píng)）學(xué)生相互評(píng)價(jià)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和分析作品的能力）其實(shí)我們同學(xué)呢就像是一朵朵盛開(kāi)的向日葵，那么充滿激情那么富有活力，老師也希望你們能永遠(yuǎn)像向日葵一樣蓬勃向上。七、課下作業(yè)嘗試運(yùn)用的色彩來(lái)改善你的生活環(huán)境，為你的臥室設(shè)計(jì)一塊窗簾。第五篇：美術(shù)《向日葵》教案教 材 湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》7年級(jí)上冊(cè)課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時(shí) 1課教 材 湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》7年級(jí)上冊(cè)課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時(shí) 1課時(shí)教學(xué)目的1：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)色彩的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生情操。2：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：色彩與情感之間的聯(lián)系 難點(diǎn)：色彩在生活當(dāng)中的運(yùn)用 教學(xué)方法講授，欣賞，討論，練習(xí)教具與學(xué)具準(zhǔn)備 教具：美術(shù)教科書(shū)學(xué)具：美術(shù)教科書(shū)，筆記本等教材分析通過(guò)對(duì)《向日葵》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，學(xué)習(xí)一些色彩的有關(guān)理論知識(shí)，嘗試著在生活當(dāng)中運(yùn)用色彩，了解和表現(xiàn)自我，這是本課的主要教學(xué)內(nèi)容和目的。對(duì)色彩的感受人與人之間都存在著個(gè)體差異，我們不可能，也沒(méi)必要使其形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,通過(guò)欣賞感受體驗(yàn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，拓展學(xué)生思維，這不但是新的實(shí)驗(yàn)教材的基本要求及重要體現(xiàn)，同時(shí)也符合《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。在課堂上的美術(shù)教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而更重要的是學(xué)生自己的情感體驗(yàn)與主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程 ：同學(xué)們，在我們的生活中，世界是五彩繽紛的，我們每天所面對(duì)的景物都有著不同的顏色的。比如：天空是藍(lán)色的，太陽(yáng)是金黃的，樹(shù)葉是綠色的，等等。每個(gè)物體都有著它們各自的色彩。那么，你們知道向日葵是什么顏色嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《向日葵》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第10頁(yè)，把課本上部分的圖片以及圖片下的文字仔細(xì)地看一遍。（學(xué)生認(rèn)真看書(shū)）板書(shū)：第三課 向日葵好，現(xiàn)
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