【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。（3）人：堅(jiān)定的革命者。（4）狗：革命者隊(duì)伍中的叛徒。（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。（6）活棺材：監(jiān)牢。國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。三、初讀詩(shī)歌，了解背景、詩(shī)題了解作者生平。（1）師：《囚歌》這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)呢？（葉挺）誰(shuí)來(lái)介紹一下這位作者？（2）指名回答。（30教師簡(jiǎn)介作者?！肚舾琛肥侨~挺同志被囚禁在重慶歌樂(lè)山渣滓洞集中營(yíng)時(shí)，用鉛筆寫(xiě)在牢房墻壁上的一首詩(shī)。葉挺是廣東惠陽(yáng)人。第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾任國(guó)民革命軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲?zhàn)時(shí)任新四軍軍長(zhǎng)。1941年皖南事變時(shí)被國(guó)民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅(jiān)決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中飛機(jī)失事遇難。解題。（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把詩(shī)歌讀一遍，想一想，課題中的 “囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（2）指名回答。（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥(niǎo)，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫(xiě)的詩(shī)歌。）師：我們知道了作者在惡劣的環(huán)境里還能寫(xiě)下這么激昂的詩(shī)篇，到底作者是所要表達(dá)的是什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、朗讀《囚歌》指名朗讀詩(shī)歌師：朗讀著首詩(shī)歌該用什么樣的語(yǔ)氣？相信大家在理解詩(shī)歌內(nèi)容之后肯定會(huì)明白的。二、講讀第一節(jié)生自由讀一讀第一節(jié)。師：想一想，葉挺同志在怎樣的情況下寫(xiě)出這首詩(shī)的？從哪些地方能看出來(lái)？ 請(qǐng)把它們劃出來(lái)。師：這里的“人”和“狗”指的是什么？（“人”指堅(jiān)定的革命者，“狗”指革命隊(duì)伍中的叛徒。）師：讀完這節(jié)詩(shī)，你明白了什么？“為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的?！盀楣放莱龅亩闯ㄩ_(kāi)著”指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開(kāi)的，只要你叛變革命，隨時(shí)都可以爬出牢房?！耙粋€(gè)聲音高叫著——爬出來(lái)吧，給你自由！”指國(guó)民黨反動(dòng)派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒。師：當(dāng)我們明白了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉，朗讀這一節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你們?cè)囍x一讀。然后，四人小交流。四人小組交流，匯報(bào)。（“一個(gè)聲音……給你自由！”這句是敵人對(duì)革命者的詐騙，“自由”不過(guò)是一種誘餌，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出敵人的陰險(xiǎn)狡猾。“自由”二字要讀得虛偽、輕浮、聲音拖長(zhǎng)些。）師：大家都讀知道要用讀出反動(dòng)派陰險(xiǎn)狡猾的語(yǔ)調(diào)，那么，作者想要表達(dá)的是怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)敵人的憤怒，對(duì)叛徒的厭惡和痛恨的思想感情。）師：讓我們懷著這種語(yǔ)氣把第一小節(jié)讀一讀。過(guò)渡：這一節(jié)詩(shī)揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當(dāng)叛徒，出賣(mài)革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節(jié)詩(shī)告訴了我們。三、講讀第二節(jié)詩(shī)指名讀第二節(jié)詩(shī)。思考：作者面對(duì)敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？如何理解這幾句話？我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個(gè)道理——真正的革命者是決不會(huì)向敵人屈膝投降當(dāng)叛徒的。師：這節(jié)詩(shī)中也有一個(gè)“自由”，它跟第一節(jié)詩(shī)中有什么不同？指名回答。（第一節(jié)詩(shī)：所謂的自由；第二節(jié)詩(shī)：真正的自由。）師：詩(shī)中表達(dá)作者怎樣的思想感情？該怎樣讀？（表達(dá)葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。讀要堅(jiān)定、有力、高昂）指名讀，全班評(píng)析，學(xué)生再讀。過(guò)渡：為什么葉挺同志有這么強(qiáng)烈的決心，是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？詩(shī)歌中哪里告訴我們？（第三節(jié)詩(shī)）四、講讀第三節(jié)詩(shī)全班齊讀第三節(jié)。師：詩(shī)中用了什么修辭手法？（比喻）四人小組交流一下作者是把什么比作什么？四人小組交流、匯報(bào)。（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會(huì)。師：一個(gè)真正的革命者決不會(huì)向敵人屈服，因?yàn)樗闹谐錆M對(duì)革命事業(yè)必勝的信心。所以，詩(shī)人決定怎么做？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了葉挺同志為了推翻國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）師；該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？（“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語(yǔ)讀時(shí)要鏗鏘有力，語(yǔ)氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。）指名讀，全班評(píng)析，學(xué)生再讀。五、指導(dǎo)朗讀確定停頓處。為人／進(jìn)出的門(mén)／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開(kāi)著，一個(gè)聲音／高叫著： ——爬出來(lái)吧，給你自由。我／渴望／自由，但我／深深地知道——人的身軀／怎能／從狗洞里爬出。我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應(yīng)該／在烈火與熱血中／得到永生！指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——指名讀——全班讀。六、布置作業(yè)抄寫(xiě)生字詞；朗讀背誦《囚歌》。完成《伴你成長(zhǎng)》。預(yù)習(xí)《晏子使楚》2《晏子使楚》第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭題師：距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。板書(shū)課題，全班齊讀——《晏子使楚》。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題的理解？指名回答。（晏子原名“晏嬰”，“子”是古代對(duì)男人的一種尊稱。使：出使。）二、掃清生字。開(kāi)火車(chē)組詞。由生提問(wèn)比較難寫(xiě)或要注意的生字。三、初讀課文，理清脈絡(luò)。師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？生自讀課文。指名回答。師：課文講了幾個(gè)小故事？（3個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)故事來(lái)談?wù)勱套拥搅顺?guó)以后就受到了楚王怎樣的侮辱?用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。四人小組交流。全班交流，指名回答。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在四人小組內(nèi)交流。四人小組合作學(xué)習(xí)。全班交流，引導(dǎo)：（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)大聲讀出來(lái)？（2）指名回答。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）從這句話你明白了什么？二、抓中心句，理解脈絡(luò)：師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，你認(rèn)為橫線上可以寫(xiě)些什么？A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子）。B、后來(lái)晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。C、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。指名回答。師：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門(mén)關(guān)了，讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。（1）師：你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？（2）指名回答。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。（2）指名讀，全班讀。（3）師：這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。）楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”（1）師：楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文解釋。（2）指名回答。（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）過(guò)渡：楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？四、學(xué)習(xí)晏子反擊師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，是哪個(gè)句子？指名回答。師：晏子為什么這么回答？他這么說(shuō)的結(jié)果如何呢？生：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是狗國(guó)。楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。師：楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。小結(jié)是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣。同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭?，F(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。四人小組合作學(xué)習(xí)。全班交流完成習(xí)題。A 上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。所以楚國(guó)是_______________________結(jié)果________________________B 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。所以楚國(guó)是________________________結(jié)果_________________________師：請(qǐng)大家思考，課后的第二個(gè)問(wèn)題。它說(shuō)的故事是文中的哪個(gè)部分？指名回答。（第五自然段）五、分析人物師：如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？指名回答。A、晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。六、課外擴(kuò)展——聰明人的題目：有一次，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō)：“我去過(guò)一座島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西。”吉鴻昌聽(tīng)了，不緊不慢地說(shuō)：“……”七、小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。八、布置作業(yè)抄寫(xiě)生字；完成《伴你成長(zhǎng)》；預(yù)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。板書(shū)設(shè)計(jì)晏子使楚楚王—————— 晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只好打開(kāi)城門(mén)沒(méi)人才下等國(guó)只好賠不是沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó)只好陪著看3《為了他的尊嚴(yán)》第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。師：課題中的“他”指的是誰(shuí)？誰(shuí)為了他的尊嚴(yán) ？指名回答。（婦人——乞）過(guò)渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說(shuō)給四人小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。生自由讀課文，四人小組交流。師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？開(kāi)火車(chē)生字接力組詞。師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？指名回答。初讀質(zhì)疑。（1）師：在閱讀課文的過(guò)程中，我們要在文章的上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。你們做到了嗎？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。（2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。（3）全班交流。師： 這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)到這，課后請(qǐng)大家思考課后的兩個(gè)思考題。第二課時(shí)一、復(fù)述回顧師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事。誰(shuí)愿意來(lái)把這個(gè)故事用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)？指名回答。二、細(xì)讀課文，讀中感悟出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一