別餓壞了那匹馬教學(xué)反思范文大全(編輯修改稿)
2024-11-04 01:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 良的青年攤主的形象開(kāi)始在學(xué)生心中扎根。二、以“謊言”為研究點(diǎn)，讀中感悟在本課教學(xué)中緊扣“尋找‘謊言’的蛛絲馬跡”這一問(wèn)題，把讀書(shū)貫穿于教學(xué)的始終。課堂上，讓學(xué)生邊讀邊想，畫畫寫寫，一步一個(gè)腳印，真正收到了讀寫相結(jié)合的效果。初讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，找出謊言；熟讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)謊言的蛛絲馬跡；精讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)出理解，讀出感受；品讀，引導(dǎo)學(xué)生選擇最感人的段落，讀出情感?？芍^環(huán)環(huán)相扣，步步到位。本課中設(shè)置的一個(gè)小練筆也非常成功，通過(guò)想像寫話，把學(xué)生帶入了文中“我”的內(nèi)心世界，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。三、以“謊言”為升華點(diǎn)，升華主旨閱讀教材，不僅僅是讓學(xué)生了解感人的故事，更重要的是讓學(xué)生能從中受到情感的熏陶，在潛移默化中感悟人生的價(jià)值。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束之前，設(shè)計(jì)了這樣一系列環(huán)節(jié)：在學(xué)生進(jìn)行小練筆之后，老師請(qǐng)學(xué)生再讀課題，問(wèn)：你又從這個(gè)謊言中體會(huì)到什么？緊接著第二問(wèn)：你從他們身上學(xué)到了什么？在這二問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行第三次深層次地引導(dǎo)：讀書(shū)就要讀有所悟，你從中悟出些什么？通過(guò)這三問(wèn)，由點(diǎn)到面、由局部到整體，從而順利地引出的中心，即兩句名言：“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)”。讀書(shū)的最高境界是讀有所悟，就是說(shuō)要讀出道理來(lái)，悟出人生哲理來(lái)。結(jié)尾處讓學(xué)生感作者之感，從而聯(lián)系自己，感受到生活的美好，受到心靈的陶冶。不足之處：由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的幾次朗讀都不是很充分，學(xué)生閱讀后的交流也不夠深入，在總結(jié)時(shí)學(xué)生談感受也沒(méi)有完全投入，表達(dá)的比較膚淺?？傊淮喂_(kāi)課就是一次最好的歷練，我會(huì)把這次歷練當(dāng)作一個(gè)開(kāi)始，重新審視自己，不斷超越自己。讓自己的語(yǔ)文課堂綻放出新的活力與魅力。第三篇：別餓壞了那匹馬教學(xué)反思《別餓壞了那匹馬》反思得意之處：１、我一直把獨(dú)立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，不把它當(dāng)作精讀文章一般細(xì)品，也不因?yàn)椴豢季筒唤?。今天的《別餓壞了那匹馬》，我是預(yù)先推薦了同一系列文章，《天使的吻痕》、《最后一片葉子》、《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》、《善意的謊言》、《高貴的施舍》??預(yù)先布置學(xué)生閱讀這些文章，包括課文。這樣，有了這么多相關(guān)文章的閱讀，孩子們對(duì)于蘊(yùn)涵其中的情感已經(jīng)有了一定深度的感悟。這樣的主題教學(xué)，更符合語(yǔ)文的特點(diǎn)。２、上課時(shí)，先交流課前所得，再抓住這篇課
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