【文章內容簡介】 辭手法——比喻）（2）齊讀。（3）舉例說明一下，它們分別是把什么比作什么？想說哪個說哪個。（4）你還能說出一些這樣的成語嗎？（5）學生舉例，師生共同賞析成語。再來看看下面這組成語又有什么特點？（出示）怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。千鈞一發(fā)：比喻萬分危急。響徹云霄：形容聲音響亮，穿透云層，直達高空。入木三分：原形容書法筆力強勁，現多形容分析、描寫、議論的深刻有力。（l）生自讀，請兩位同學說一說：這些詞語共同特點。（生說師板書：夸張）（2）能不能舉例說明一下，這些成語是怎么使用夸張手法的？（若學生說的是“怒發(fā)沖冠”，師：人發(fā)怒時，氣得頭發(fā)豎了起來，把帽子都頂起來了，這怒氣是大到極點了！多么形象啊?。ㄈ魧W生說的是“千鈞一發(fā)”，師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。……）（3）你還知道哪些使用了夸張手法的成語。（大海撈針 千方百計九牛一毛立錐之地披星戴月平步青云 萬無一失 一字千金 一步登天 一日三秋 一手遮天 ……）還有些成語會運用擬人的修辭手法，你能說出幾個來嗎？（板書：擬人）（鬼哭狼嚎 兔死狐悲 草木皆兵 眉飛色舞 鶯歌燕舞……）【設計意圖：通過教師的引導，使學生了解成語的分類方法】思考：成語中運用了修辭手法的有什么好處呢？（生動、形象，給人留下深刻的印象。）師：成語無論是它的構成，還是運用的表達方法都十分有趣。我們的祖先充滿了無窮的智慧，他們把復雜的意思只用四個字就生動形象的表達了出來，充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經過了千年的積淀，具有極深的文化內涵。請同學們看下面的成語來源于什么？【設計意圖：感受成語充分體現了中華民的聰明才智族，激發(fā)民族自豪感及對成語的熱愛?！浚ǔ鍪荆┳x一讀，說一說:下面的成語來源于什么？紙上談兵臥薪嘗膽 畫龍點睛 完璧歸趙(來自歷史故事)驚弓之鳥 拔苗助長亡羊補牢 狐假虎威(來自寓言故事)精衛(wèi)填海 夸父追日 女媧補天 牛郎織女(來自神話傳說)……（1）自讀，說一說成語來源于什么？（2）誰能用簡練的話給我們講一講，你知道的其中一個成語故事。（3）你還能想出那些成語的其他來源？（適時板書：來源——歷史故事、寓言故事、神話傳說……）小結過渡：我們的祖先充滿了無窮的智慧，他們把自己積累下來的經驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經直接告訴了我們做人、做事的道理。就讓大家一起來看看吧。（出示）讀一讀 世上無難事，只怕有心人。百聞不如一見 ：聽了一百次不如親眼看一次。這告訴我們聽到的不如看到的可信。驕兵必敗：驕傲的軍隊必定打敗仗。良藥苦口：好藥往往味苦難吃。比喻衷心的勸告，尖銳的批評，聽起來覺得不舒服，但對改正缺點錯誤很有好處。一言既出，駟馬難追。寧為玉碎，不為瓦全: 寧做玉器被打碎，不做瓦器而保全。比喻寧愿為正義事業(yè)犧牲，不愿喪失氣節(jié)，茍且偷生。（1）說說這些成語告訴我們的道理.（2）齊讀。【設計意圖：了解成語的其他分類方法，感受成語的博大精深?！繋煟簭某烧Z我們不難發(fā)現，它是世界上多么優(yōu)美、多么豐富的語言。但是，要想學好用好它們，我們還得把它們整理一下，給它分分類，我們可以怎樣給成語分類呢？三、給成語分類學生小組合作交流，整理分類方法。教師巡視，進行指導。展示一、兩組學生的分類方法。還有那些這兩組同學沒有提到的分類方法呢？通過剛才我們分類活動，你對成語又有了什么新的理解？（板書：語言寶庫中的瑰寶）【設計意圖：感受到成語的確豐富而又充滿內涵的，激發(fā)學生對成語的熱愛及課后搜集整理成語的興趣】小結：成語不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會生活不斷發(fā)展，許多口頭俗語中大量的生動形象富有意味的語言，也進入到成語寶庫中，盡管它源遠流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。我們一定要學好用好它。老師這里準備了三級階梯的練習，看看大家運用得怎樣？四、回歸生活（出示）第一階梯：你能用嗎？描寫“說”的成語很多，你能按要求說出幾個來嗎？不想說：（無可奉告 支支吾吾 默不作聲 啞口無言）悄悄地說：（竊竊私語 交頭接耳 低聲細語）想說而說不出：（欲說還休 欲言又止 難言之隱）誠懇地說：（開誠布公 苦口婆心 語重心長 忠言逆耳）臨近畢業(yè)考試，同學們都在認真復習迎考?？吹酱蠹仪趭^學習的情景，你會想到哪些成語。（出示）第二階梯：你會用嗎？師：相信同學們還有許多成語在頭腦中“隨時待命”，但是我們在運用中還要考慮用得準不準，用得合不合適，進入第二階梯：你會用嗎？（出示）下列句子中的成語哪里用得不恰當，請把它找出來。（1）兩位闊別多年的老友意外的在小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。（2）文章已寫好了，王榮又加上了幾句口號，這豈不是畫龍點睛嗎？（3）為了一道題，我花了整整半天的時間，真是碌碌無為。學生自讀與同桌交流后作答。師：看來，只有理解成語深刻的文化內涵，才能更加準確地運用。如果使用不當，再好的寶貝都會失去價值，成語也是這樣。（出示）運用一個恰當的成語，評價下列人物。（1）通過學習，在本冊課文中，我們認識了許多人物，有 的周總理，的居里夫人，的魯濱孫，的凡卡。（2）你能用一個成語來評價一下你的老師和同學（或者是你的父母）嗎？下列詞語生病了，你能幫他們看看嗎？騎樂無窮（）雞不可失（）隨心所浴（）食全食美（）師：雖然改完以后的詞語能增加一些廣告的效果，但是我們要在生活中規(guī)范使用成語。第三階梯：你善用嗎？師：我們平時還應有意識地去使用成語，提高運用成語的主動性自覺性，讓我們一起進入第三階梯：你善用嗎？（出示）前幾天我們學了課文《匆匆》，想到還有不久后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？能給同學們寫上一段畢業(yè)贈言，表達你此刻的心情及送上最美好祝福嗎？這段話中最少用四個成語。（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙）總結：古人云：千里之行，始于足下。就讓我們繼續(xù)一起徜徉在成語王國吧，讓我們一起在成語的豐富的文化境界中暢游?！驹O