【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在有限時(shí)間內(nèi)快速達(dá)到熱身的目的，我準(zhǔn)備了兩個(gè)小內(nèi)容。分別是：“叫號(hào)集合”和熱身操。首先在四列橫隊(duì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一路縱隊(duì)沿著一個(gè)直徑約16米左右的圓慢跑，教師可以喊數(shù)字或者其他的要求，讓他們快速的在圓外集合，達(dá)到了熱身的目的，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)節(jié)省了調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在“自我嘗試、合作交流”部分，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)內(nèi)容分別是：“米”字型跨跳自由方式越過皮筋、綜合練習(xí)，循序漸進(jìn)的解決了跳躍式跳高的助跑起跳，以及過竿的一些基本姿勢(shì)等問題。根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，五年級(jí)學(xué)生在投擲練習(xí)中比較容易犯的錯(cuò)誤就是:起跳不積極、助跑與起跳脫節(jié)、（尤其是女同學(xué)可能對(duì)于跳高有所畏懼）、起跳點(diǎn)選擇不合理等。所以為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)跨越式跳高的動(dòng)作，讓學(xué)生克服畏懼感，我設(shè)計(jì)了“自由方式越過皮筋”這一教學(xué)內(nèi)容，其目的就是一方面提高學(xué)生的練習(xí)積極性，另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中通過各種姿勢(shì)的過竿練習(xí)，再通過觀察比較，體驗(yàn)?zāi)囊环N姿勢(shì)更容易過竿。在組織教法上，我按照原先分成六個(gè)小組，讓小組同伴之間在練習(xí)時(shí)便于相互觀察學(xué)習(xí)交流。通過前一個(gè)“自由方式越過皮筋”的教學(xué)后，大部分學(xué)生都能夠意識(shí)到跨越式跳高的一些基本動(dòng)作。根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生問題比較多的情況的就是起跳點(diǎn)和起跳時(shí)機(jī)的把握上。所帶來的問題就是要么起跳太早過不去，或者起跳點(diǎn)太近難以起跳，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的練習(xí)積極性和自信心。所以為了能夠更好的解決這個(gè)問題，我在每個(gè)小組起跳點(diǎn)附近分別畫上了虛線，這樣學(xué)生練習(xí)中能夠直觀的觀察到自己在助跑起跳的踏跳時(shí)機(jī)，只有解決好助跑和踏跳的起跳時(shí)機(jī)才能更好地為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備。但是事實(shí)上在教師的教學(xué)過程中僅靠學(xué)生觀察教師示范來感知?jiǎng)幼?，往往顧此失彼，難以形成對(duì)跨越式跳高動(dòng)作的完整認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生理解跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，我借鑒了前滾翻等采用兒歌口訣來講解動(dòng)作要領(lǐng)的方法，仔細(xì)鉆研跨越式跳高的動(dòng)作，自己編制了口訣來輔助教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，隨著學(xué)生的練習(xí)逐步出示口訣，這樣，學(xué)生就可以比較容易地理解跳高的動(dòng)作要領(lǐng)了。首先給學(xué)生出示口訣：“助跑輕松和自然，單腳起跳向上頂，兩腿依次過竿去”。雖然只有短短的兩三句話，但是卻包括了跨越式跳高助跑起跳和過竿的基本動(dòng)作要領(lǐng)。通過學(xué)生學(xué)習(xí)口訣，小組討論交流，教師示范后在原有的隊(duì)形上分六個(gè)小組練習(xí)助跑3－5步過竿。這樣既節(jié)省了時(shí)間，也增加了練習(xí)的密度。學(xué)生通過上面的練習(xí)內(nèi)容之后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生都能夠初步了解過竿的基本技術(shù)動(dòng)作，但是還是有部分的學(xué)生不清楚過竿的順序。這里就牽涉到后勁生的問題，我讓這部分學(xué)生單獨(dú)的列一個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)。在“激活思維，拓展練習(xí)”部分，其教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解和初步掌握彎道跑時(shí)身體重心向圓心傾斜的技術(shù)動(dòng)作。在教法上，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)彎道跑的重心問題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生沿一個(gè)直徑為15米左右的大圓一邊慢跑一邊模仿摩托車，汽車，飛機(jī)轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作，讓他們?cè)谛蜗蟮幕顒?dòng)中感知物體在運(yùn)動(dòng)過彎過時(shí)重心的需要傾斜，然后設(shè)疑提問，引出我們小朋友自己在彎道跑時(shí)的身體重心應(yīng)該怎么樣，學(xué)生分五個(gè)小組于圓內(nèi)嘗試體會(huì)，其余組觀察學(xué)習(xí)，并請(qǐng)幾位同學(xué)示范教師小評(píng)后，進(jìn)行圓形十字接力賽跑。放松身體，舒緩身心部分：采用音樂《幸福拍手歌》，教師領(lǐng)做學(xué)生跟做的方式在輕松歡快的音樂中使身心得到放松；然后評(píng)價(jià)本課的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生相互評(píng)價(jià)貼星；課后延伸：做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)生活中可以用來鍛煉身體的器材；最后收還器材，師生再見。六、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：預(yù)計(jì)通過本課，大多數(shù)同學(xué)能初步掌握想要投得遠(yuǎn)必須要有合理的投擲角度與快速的出手速度；想要在過彎時(shí)跑的快，身體重心必須向圓心傾斜的道理。第三篇：初中跳高教學(xué)說課稿初中的跳高教學(xué)說課稿一、教學(xué)理念初中的跳高教學(xué)要摒棄“以競(jìng)技為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重它的實(shí)用價(jià)值，充分發(fā)揮它趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中發(fā)展自己的彈跳力。教學(xué)中，以皮筋和鈴兒代替橫竿，消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理。，合理調(diào)整。不進(jìn)行大范圍集中，針對(duì)一些出現(xiàn)的問題，小范圍的恰當(dāng)點(diǎn)撥、準(zhǔn)確糾錯(cuò)。并且抓住跳高這個(gè)項(xiàng)目的“勝利這是以失敗而告終”的特點(diǎn)為德育點(diǎn)，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度。”樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)。在多媒體中，大量收集與課題相關(guān)練習(xí)方法、技術(shù)動(dòng)作等資料，讓多媒體成為教科書，學(xué)生在練習(xí)中隨時(shí)查閱。教學(xué)中，讓學(xué)生自主練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，并根據(jù)自己的喜好來選擇適合自己跳高的技術(shù)動(dòng)作。練習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自我組織、自我管理、互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。二、教材分析本節(jié)課的基本教材為跳高，課題則是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為單元的第二課時(shí)。跳高這一項(xiàng)目也是在日常生活中的自然跳躍發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)和掌握跳高的基本技術(shù)，并在跳躍中充分發(fā)展跳躍能力、鍛煉身體、培養(yǎng)意志力、促進(jìn)身心健康發(fā)展是本課的重要目標(biāo)。多種多樣的跳躍練習(xí)方法和簡(jiǎn)單適用的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于發(fā)展學(xué)生身體靈敏、協(xié)調(diào)性和下肢力量、彈跳力都有良好的效果。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才能,并根據(jù)自己的條件和興趣來選擇自己的跳高方式(包括跨越式、俯臥式、背越式等)。向高度挑戰(zhàn)，樹立信心,戰(zhàn)勝因難，體驗(yàn)樂趣。三、學(xué)生分析初二學(xué)生的年齡為115歲左右，該年齡段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬