【文章內(nèi)容簡介】 目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察自然，培養(yǎng)一種追求科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容及所表達(dá)的思想。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞，形容詞的用法，文章表達(dá)的思想及寫作。二、教學(xué)步驟：第一、二節(jié)課檢查詞語的預(yù)習(xí)[學(xué)習(xí)目標(biāo)] ，意義和用法，重點(diǎn)詞語達(dá)到會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)用。，用新詞表達(dá)意思。[教學(xué)過程]（一）學(xué)習(xí)任務(wù)、要求任務(wù)：初讀課文，學(xué)習(xí)掌握詞語的理解和運(yùn)用。要求：以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)為主，通過課文的學(xué)習(xí)，把不理解的詞語挑出來，運(yùn)用以往的方法，盡量在小組學(xué)習(xí)中解決。（二）交流預(yù)習(xí)本課新詞語的學(xué)習(xí)，要分清重點(diǎn)掌握和一般掌握，保證重點(diǎn)詞語的理解應(yīng)用。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸識(shí)讀理解。（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。（2）能弄清每一個(gè)詞語的意思。（3）運(yùn)用重點(diǎn)詞造句。，提出需要幫助的內(nèi)容。，互相幫助，討論解決疑難詞語。，小組解決不了的，記錄下來，提交全班解決。（三）大班匯報(bào)學(xué)習(xí)。（1）從理解漢字意義入手學(xué)習(xí)詞語。（2）從詞語搭配學(xué)習(xí)詞語。（3）比較學(xué)習(xí)詞語。（4）強(qiáng)化訓(xùn)練回到小組，運(yùn)用重點(diǎn)詞語造句或陳述事情。五、布置作業(yè)：內(nèi)容：抄寫本節(jié)課所學(xué)的詞語并用重點(diǎn)詞造句。目的：會(huì)寫會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語。要求：能聽寫所有的詞語。方法：批改講評(píng)，聽寫。第三節(jié)課初識(shí)課文一、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。二、授新課導(dǎo)入課文：聽一聽同學(xué)們對(duì)地震的看法。學(xué)生帶著以下問題閱讀課文。（1）“候風(fēng)地動(dòng)儀”是怎樣測(cè)量地震的？（2）“渾天說”的主要內(nèi)容是什么？（3）張衡為什么能取得如此巨大的成就呢？（4）張衡在天文學(xué)上、數(shù)學(xué)上最大的貢獻(xiàn)是什么？三、讓學(xué)生自瀆課文。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。五、布置作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文目的：會(huì)讀并理解 要求：達(dá)到流利程度方法：課上檢查第四節(jié)課課文理解1[學(xué)習(xí)目標(biāo)] ，理解課文內(nèi)容。，讀懂每句話，提高閱讀能力。、流利、有感情地朗讀課文。，概括課文的主要內(nèi)容。[教學(xué)過程]（一）學(xué)習(xí)任務(wù)、要求 。，復(fù)述課文的意思。（二）自瀆課文 。地震是一種自然災(zāi)害，用什么方法才能把它預(yù)測(cè)出來呢？可能有許多人認(rèn)為：現(xiàn)代人都難以預(yù)測(cè)，何況古代人呢？那么就請(qǐng)看東漢時(shí)期的張衡是怎樣預(yù)測(cè)地震的，從中我們可以感受到一種追求科學(xué)的精神。第一部分：（第1~3自然段），邊讀邊想下列問題。1）文章的第一段是想告訴我們什么？ 2）張衡是誰？是哪里人？ 3）關(guān)于張衡你知道哪些？（三）小結(jié)課文內(nèi)容候風(fēng)地動(dòng)儀的制造——張衡的簡介（四）朗讀課文小組自瀆；全班朗讀課文比賽。（五）、布置作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文目的：掌握課文內(nèi)容 要求：用自己的話概括方法：課上檢查第五節(jié)課文理解2 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] ，理解課文內(nèi)容。，讀懂每句話，提高閱讀能力。、流利、有感情地朗讀課文。，概括課文的主要內(nèi)容。[教學(xué)過程]（一）自瀆課文第二部分（第4~6自然段），邊讀邊思考下列問題。1）中國古代天文學(xué)有哪些學(xué)派？張衡屬于哪一派？ 2）張衡發(fā)明的天文儀器能起什么作用？3）張衡在天文學(xué)上、數(shù)學(xué)上最大的貢獻(xiàn)是什么？（二）分析文章結(jié)構(gòu)舉例說明張衡的發(fā)明并作用。（三）朗讀課文自瀆課文；抽讀課文。（四）小結(jié)五、布置作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文目的：掌握課文內(nèi)容 要求：能流利地讀課文方法：給老師讀第六節(jié)課文材料的運(yùn)用 [教學(xué)目標(biāo)] 以課文為學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練聽說寫的能力。，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。[教學(xué)過程]（一）學(xué)習(xí)任務(wù)。，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者能夠自己講內(nèi)容相似的故事。（二）學(xué)習(xí)要求在小組中人人開口講話，做好參加在大班比賽或表演的準(zhǔn)備。（三）聽力訓(xùn)練、縮寫課文，以口語的方式講給同學(xué)們聽。（四）口語訓(xùn)練。，搜集相關(guān)的知識(shí)題。，內(nèi)容包括張衡相關(guān)知識(shí)。題目來自各小組和老師。（五）作業(yè) 。目的：靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí) 檢查方式：提問第八課“魔鬼三角”之謎一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的37詞語，要求會(huì)讀，懂意思。重點(diǎn)掌握16個(gè)常用詞：論點(diǎn)、一瞬間、摸不著頭、前往、解開、另外、眾說紛紜、龐大、畏懼、現(xiàn)場(chǎng)、急劇、通常、驟然、估計(jì)、罪魁首禍、扭曲、束縛、發(fā)掘。要求會(huì)念、完全理解、會(huì)用。學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情景使用。學(xué)習(xí)漢字“爆、炸、迅、氧、漩、渦、隧、葬、紜、龐、兆、懼、寂、驟、骸、魁、縛、掘”，通過比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文大意。學(xué)會(huì)真實(shí)交際，了解“魔鬼三角”之謎及其解釋。二、教學(xué)步驟：第一、二節(jié)課檢查詞語的預(yù)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練的掌握本課的詞語，特別是重點(diǎn)詞語，要求達(dá)到會(huì)讀、能理解、會(huì)用的程度。二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語的預(yù)習(xí)分析詞語內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來理解詞語意義和用法。訊號(hào)：訊，消息；信息漩渦：漩，旋轉(zhuǎn)。渦，漩渦?？蓪懽麂鰷u。隧道：隧，地道。地殼：殼，堅(jiān)硬的外皮。一瞬間：瞬，眼珠一動(dòng)；一眨眼。瞬間，轉(zhuǎn)眼之間。對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。龐大：多指形體和組織方面，常含有貶義。“巨大”多指數(shù)量和規(guī)范方面。畏懼：動(dòng)詞，可帶賓語，多用于書面。“恐懼”是形容詞，“害怕”是動(dòng)詞，可與“畏懼”互換使用，多用于口語。通常：側(cè)重表面看是常見的，只用于事。“一般”還有“身份、等級(jí)不特殊”的意思，可用于人，也可用于事和物。驟然：副詞，用于書面?！巴蝗弧边€可作形容詞，較常用。三、檢查的步驟聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。又不懂不會(huì)的詞語，在小組中互相幫助，討論解決；實(shí)在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。把個(gè)組提出的疑難詞語寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個(gè)小組解決的又多又快，增加小組積分。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。進(jìn)一步熟讀所有的詞語，做到能流利地渡河書寫、使用。抄寫詞語，用16個(gè)重點(diǎn)詞語造句。目的：會(huì)寫會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語。要求：能聽寫所有的詞語。方法：批改講評(píng)，聽寫。第三節(jié)課初識(shí)課文一、教學(xué)目標(biāo)通過自讀理解掌握并理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。二、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。二、授新課導(dǎo)入課文：百慕大三角區(qū)海域，使無數(shù)的船只、飛機(jī)和人神秘的失蹤，因而也引起了各種猜測(cè)?？茖W(xué)家經(jīng)過考察，認(rèn)為是甲烷在作怪。你相信嗎？ 學(xué)生帶著以下問題閱讀課文。？ ？ ？？為什么？“科學(xué)家猶如丈八金剛，完全摸不著頭腦”這句話？三、讓學(xué)生自瀆課文。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。五、布置作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文目的：會(huì)讀并理解 要求：達(dá)到流利程度方法：課上檢查第四節(jié)課課文理解1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。通過該討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。二、學(xué)生自己閱讀課文第一至第三自然段（8分鐘~10分鐘）要求帶著下列問題閱讀。3.“魔鬼三角”發(fā)生了哪些疑難？“魔鬼三角”之謎是如何理解的？ ？ 6.“甲烷”之說的內(nèi)容是什么？三、串講課文第一段（第一自然段）敘述“魔鬼三角”出現(xiàn)的一系列疑難，人們對(duì)此眾說紛紜。1）先講述一些著名疑案，吸引讀者閱讀興趣。2）科學(xué)家對(duì)疑案的種種解釋都不能自圓其說。3）學(xué)習(xí)句型 “連…….也…….”這一句表示對(duì)所說的事實(shí)或情況加以強(qiáng)調(diào)，“連”前面還可以加副詞“就”以加強(qiáng)語氣。“也”有時(shí)可以替換成“都”。如：⑴ 他怎么連這么簡單的字也（都）不認(rèn)識(shí)。⑵ 他很忙，連看也（都）沒看我一眼?！坝械摹械摹?還有的…….”⑴ 操場(chǎng)上，同學(xué)們有的打籃球，有的打排球，還有的踢毽子。⑵ 星期天，大家有的呆在宿舍，有的上了街，還有的回了家。第二段（第2~3自然段）介紹美國科學(xué)家對(duì)“魔鬼三角”之謎新的解釋，并得到研究對(duì)的證實(shí)。1）海底的甲烷溶解時(shí)形成的氣泡上涌造成船只和飛機(jī)失蹤。2）研究隊(duì)對(duì)上述解釋作證。3）學(xué)習(xí)句型“一旦…….使…….” 這個(gè)句型表示條件關(guān)系，“一旦”引出一定的條件，“就”引出這種條件下必然產(chǎn)生的結(jié)果，在口語中“便”可替換成“就”。例如：⑴ 這里一旦失火，便（就）會(huì)引起更大的火災(zāi)。⑵ 小偷一旦遇到他，便（就）別想逃走。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)課文小結(jié)，梳理前兩段表述的內(nèi)容。作業(yè)熟讀課文，用自己的話復(fù)述。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。第五節(jié)課文理解2一、教學(xué)目標(biāo)通過該討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。三、學(xué)生自己閱讀課文第四自然段（4分鐘~5分鐘）要求帶著下列問題閱讀。1）海底甲烷釋放時(shí)，水的密度會(huì)發(fā)生什么變化？ 2）甲烷氣泡是怎樣使飛機(jī)墜海的？3）失事船只和飛機(jī)為什么不發(fā)求救訊號(hào)？ 4）人們?yōu)槭裁凑也坏秸厥麓惋w機(jī)殘??？三、串講課文第三段（第4自然段）描述“魔鬼三角”發(fā)生意外的經(jīng)過。學(xué)習(xí)句型：“縱然……也……”這個(gè)句型表示讓步的假設(shè)關(guān)系，意義與“即使……也……”相仿，一般用于書面語中。“縱然”也可以省略為“縱”。例如：⑴ 縱然困難再大，我相信他們也能克服。⑵ 那是我們縱然想學(xué)習(xí)也沒有條件啊?！俺耍?，……也……”該句表示排除已知，補(bǔ)充其他，后面常有“也”與之后應(yīng)。例如： ⑴ 他除了有時(shí)打籃球外，也沒什么愛好。⑵ 這件事除我之外，小李也知道。四、歸納課文的結(jié)構(gòu)“魔鬼三角”地區(qū)曾發(fā)生多起飛機(jī)和船只失蹤事件，人們眾說紛紜。后來有人提出“甲烷”說，這似乎能解釋疑案，也比較可信。五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。，做到能流利地口述文中的故事。目的：掌握課文內(nèi)容。要求：能流利地讀課文。方法：給老師朗讀或口述文中的故事。第六節(jié)課文材料的運(yùn)用一、教學(xué)目標(biāo)以課文為學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練聽說寫的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用可我呢提供的材料，語言知識(shí)進(jìn)行聽說讀寫。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。二、復(fù)述課文——說的訓(xùn)練，然后推選代表到全班復(fù)述。，看哪一個(gè)小組的代表復(fù)述得好，分別計(jì)分。三、聽老師講故事——聽的訓(xùn)練老師準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)之謎（如課后的“海底金字塔”或“喀納斯水怪”等），也可以是對(duì)課文內(nèi)容的改編，讓學(xué)生聽，聽后做相關(guān)練習(xí)，例如回答問題、判斷對(duì)錯(cuò)、復(fù)述大意等。四、讀的訓(xùn)練找一篇關(guān)于自然之謎的文章，讓學(xué)生讀，加深對(duì)本課主題的解釋。五、小結(jié)課文學(xué)習(xí)，布置作業(yè)（5）閱讀課后的短文。（6）準(zhǔn)備結(jié)合本課主題發(fā)言。目的：靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí) 檢查方式：提問第七節(jié)課練習(xí)及課外閱讀一、檢查復(fù)習(xí)叫學(xué)生口頭回答問題二、授新課練習(xí)剩余部分（學(xué)生獨(dú)立做為主）閱讀理解：先讓學(xué)生默讀，然后叫幾名學(xué)生，看誰讀得又快又好。學(xué)習(xí)文中的新字詞。讓學(xué)生說出簡要內(nèi)容和自己的體會(huì)。三、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)四、布置作業(yè)內(nèi)容：復(fù)述課文目的：鞏固所學(xué)知識(shí) 要求：必須掌握課文及課后練習(xí)。方法：課前檢查。第八節(jié)交際練習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過具體情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。二、交際話題你知道什么未解之謎？給大家說說。三、布置下一課的預(yù)習(xí)：教養(yǎng)、差距、遵守、綜合、名聲、極品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧嘩、人滿為患、依次、滿滿當(dāng)當(dāng)、致歉、平時(shí)、自覺、主動(dòng)、失落、端詳、蜂擁而至、脫口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、濃厚、頒布、實(shí)施等。，說明疑難之處。四、總結(jié)全課學(xué)習(xí)，布置作業(yè)：寫作文：圍繞“……之謎”寫一篇短文?；蛘咄瓿删毩?xí)十。目的：鞏固新知識(shí)。要求：認(rèn)真完成 方法：課上檢查。第九課歐洲到處靜悄悄【教學(xué)目標(biāo)】自學(xué)本課的46詞語，要求會(huì)讀，懂意思。重點(diǎn)掌握32個(gè)常用詞：教養(yǎng)、差距、遵守、綜合、名聲、極品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧嘩、人滿為患、依次、滿滿當(dāng)當(dāng)、致歉、平時(shí)、自覺、主動(dòng)、失落、端詳、蜂擁而至、脫口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、濃厚、頒布、實(shí)施等。要求會(huì)念、完全理解、會(huì)用。學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情景使用。學(xué)習(xí)漢字“蘊(yùn)、瞭、吆、慕、喧、患、罕、偌、謐、軒、昂、憋”，通過比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文大意。學(xué)會(huì)真實(shí)交際，體會(huì)作者的寫作目的?！窘虒W(xué)步驟】第一、二節(jié)課檢查詞語的預(yù)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練的掌握本課的詞語，特別是重點(diǎn)詞語，要求達(dá)到會(huì)讀、能理解、會(huì)用的程度。二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語的預(yù)習(xí)分析詞語內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來理解詞語意義和用法。底蘊(yùn)：蘊(yùn)：事理深?yuàn)W的地方。差距：差：差別。距，距離 藏納：納：容納。極品：極，最上等的。瞭望：瞭，登高處遠(yuǎn)望吆喝：吆、喝，大聲叫喊 慕名：慕，仰慕喧嘩：喧，聲音大。嘩，吵鬧人滿為患：滿，全部充實(shí)；達(dá)到容量的極點(diǎn)。患，災(zāi)難對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。平時(shí)：僅用于時(shí)間，區(qū)別于特定的時(shí)間?！捌匠！笔褂梅秶鷱V，可用于各種食物。自覺：側(cè)重自己有所認(rèn)識(shí)和覺悟?！爸鲃?dòng)”側(cè)重不待外力推動(dòng)而行動(dòng)，跟“被動(dòng)”相對(duì)。安謐：側(cè)重安穩(wěn)、正常和安靜的狀態(tài)，多用于具體環(huán)境，為書面語?！鞍察o”側(cè)重周圍。安穩(wěn)，沒有吵鬧，多用于形容環(huán)境、心情或人的狀態(tài)?！鞍矊帯眰?cè)重秩序正常、心情安定，適用于社會(huì)秩序和人的心情。三、檢查的步驟聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。又不懂不會(huì)的詞語，在小組中互相幫助，討論解決；實(shí)在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。把個(gè)組提出的疑難詞語寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個(gè)小組解決的又多又快，增加小組積分。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。進(jìn)一步熟讀所有的詞語，做到能流利地書寫，用32個(gè)重點(diǎn)詞語造句