【文章內(nèi)容簡介】 學生感知起筆、行筆、收筆的輕重變化，用筆的“提”與“按”，從而出現(xiàn)字的筆鋒變化。循序漸進，注重技能。老師會教固然重要，但最重要的是學生會學能用。我在教學中把知識分散，邊講邊練，各個突破。引導學生在老師示范時用手指在空中會意書寫，再安排一定的練習，加強輔導，起到了較好的效果。這堂課最大的不足是在講楷書筆畫的書寫要求“寫、挺、準”時用時8分鐘左右，耽誤了學生練習的時間，學生會意練習雖完成，但課堂書寫練習只有4分鐘，原計劃10分鐘的任務內(nèi)容沒有落實。嚴謹教學，提高課堂效率是今后我要努力的方向。寫字課教學反思12漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆鋒和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，它要求寫字者必須神情專注，注意力高度集中。知道小學低年級學生寫字，首先一環(huán)就是抓好學生寫字注意力的培養(yǎng)。具體來說，就是通過多途徑、多層面的訓練，引導學生做到“精心、專心。細心”。靜心——心神平靜，即寫字時要坐端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。這就是練學生“靜”的功夫?，F(xiàn)在的小學生寫字，總是心神不定，寫出來的字筆筆虛發(fā)，缺乏底氣。其原因就是寫字是沒有靜下心來。專心——精力集中，寫字時心無旁騖，筆無虛發(fā)，把所有的神情都凝聚于筆端。也就是練學生“穩(wěn)”的功夫。愛說愛動是小學生的天性，要他們穩(wěn)坐寫字很難做到。這就需要教師一方面采用靈活多樣的方法，激發(fā)學生的興趣，待學生的注意力全部集中到寫字活動中來；一方面讓學生盡快掌握寫字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律。細心——用心細密，即寫字時要精益求精，一絲不茍，把整個身心都傾注到一筆一畫之間。這就是訓練學生“細”的功夫。還要注意小學生寫字最容易出現(xiàn)多筆少畫的現(xiàn)象，這只要教育學生養(yǎng)生了細看細寫的好習慣，寫錯字的現(xiàn)象就會大大減少。引導學生養(yǎng)成良好的寫字注意力和觀察力，使學生寫好字的前提和基礎(chǔ)。此外，寫字還要通過各種方式訓練，培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，即引導學生寫字是要認真觀察漢字，通過觀察、分析、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，感受漢字之美，從而領(lǐng)悟漢字的書寫規(guī)律。引導學生觀察漢字，要重點突出三個方面：一是觀察筆畫。在不同的漢字中，筆畫的寫法是不相同的。如：點有長點、短點、中點、測點、左點、右點之分，橫有長橫、短橫、平橫、斜橫之別。類似這樣細微的差異及變化，不讓學生去細致觀察、辨別，學生怎么能把漢字寫得正確、美觀呢？二漢字中許多獨體字組合到合體字中時，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如耳、車、木等。這樣的情況很多，教學中只要引導學生仔細觀察、準確把握，學生就能把字寫對寫好。三是觀察結(jié)構(gòu)。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點和組合方式。這些特點、方式在每個字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會出毛病。如“想”“烈”必須寫得上大下小，否則就會影響整體美觀。因此，每次寫字指導，首先要讓學生仔細觀察分析，然后再動筆寫。用田字格寫字的，要先讓學生準確觀察每個字在田字格中的占位、比例等情況，并在心里形成圖示后，再試寫、練寫。培養(yǎng)學生的注意力、觀察力是指導學生寫字的核心。寫字指導必須開動腦經(jīng)，深入研究，用最優(yōu)化的行為方式將此落到實處。學生一旦真正形成了相應的注意力、觀察力，他們一定能把字寫得正確、規(guī)范、美觀而有神韻。寫字課教學反思13在寫字指導課的教學嘗試、探索中，我感想很多反思如下：端正學習態(tài)度，提高學生對寫字的認識。從我自己本身學寫字的歷程和經(jīng)驗來說，要想寫好字必須有個好心態(tài)，嚴肅認真，腳踏實地，這樣才有可能把字寫好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書寫習慣是非常有必要的。因此，要嚴格管理，慢慢培養(yǎng)孩子們的習慣，如：坐姿、執(zhí)筆方式、學會讀帖等，這一切都要訓練。激發(fā)學習興趣，讓興趣帶動學習。興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學生學習興趣是老師要做到的。在第一節(jié)寫字課上，我就給大家講了大書法家王羲之幫老奶奶賣扇子的故事，很受孩子們喜歡?！巴豸酥米约旱淖值挠绊懥?，幫老奶奶賣掉了扇子，說明書法是有魅力的，如果我們通過練習也能把字寫好那該多好?。　苯o孩子們講講大書法家的故事，激發(fā)其榮譽感，是寫字教學的良好手段。取法乎上，學會臨帖。學寫字必須學會臨帖，這是千百年來亙古不變的規(guī)律，沒有捷徑可走，寫字不和做數(shù)學題一樣有簡便方法，它的簡便方法就是日積月累。讓孩子們學會臨帖，糾正其不美的筆畫是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學臨帖，由于孩子們沒有這樣的習慣，或者不適應這樣的方法，可能做得不夠好，我們應該嚴格要求，幫助孩子們養(yǎng)成善于讀帖、臨帖的學字習慣。組織一些活動，帶動孩子們學習寫字的積極性。本學期，開展寫字比賽活動，本方案正在進行當中，相信可以起到好的效果。寫字教學的內(nèi)容很多，現(xiàn)只體會到這幾點，相信隨著教學內(nèi)容的不斷深入和探索，寫字教學會更完善，孩子們定能學到更多的知識。寫字課教學反思14小學三年級的學生剛剛使用鋼筆寫字，對于握筆的姿勢和運筆的方法都要重新學習。因此小學生能否寫出一手漂亮的鋼筆字與三年級是否打好基礎(chǔ)是分不開的。在第一課的教學中，我們不能急于求成，要將學生的握筆姿勢作為重點指導，在確定準確無誤后，才能進行下一步的教學。在教學中要讓學生自己觀察這個字在虛宮格中的位置，然后老師再板演，由學生觀察老師寫的是否正確，并且鼓勵學生指出老師寫的不足之處，這樣就調(diào)動了學生的學習積極性，在學生發(fā)言的同時老師及時修改，這樣在學生和老師的共同努力下，這個字就完善了，學生也從中找到了這個字應該注意的地方，在他們獨自書寫的時候就會更加注意，因為他們感覺這是他們自己努力的結(jié)果，寫好后會有一種成就感。寫字課教學反思15從開學到現(xiàn)在已經(jīng)兩個月了，在這兩個多月中，由于一年級語文下冊寫字量的增加以及筆順復雜度的提升，發(fā)現(xiàn)孩子們寫字的質(zhì)量明顯下降。一節(jié)課認真寫只能寫好三四個字，今早坐在辦公室里細細想著，還有什么更好的促進寫字的方法呢？分解結(jié)構(gòu)指導、學生作業(yè)比較評價，好像該用的也都用了。還有什么好方法嗎？想著想著，突然有一個學生交來了生字抄寫本，他寫得不夠認真，我問他：“你覺得你寫的字好看嗎？”他搖了搖頭，不吭聲。我說：“你能不能把字寫好呢？”他說：“能”。于是，我讓他重新寫一遍看看，一會兒，他交來了重寫的字，突然之間就改頭換面了。我看他自己也很高興，就讓他自己給自己認為寫得好的字畫上圈。他畫了幾個圈，評價結(jié)果居然跟我差不多。我又接過筆畫起圈來。他見我跟他畫得差不多，特別得意，笑得特別甜。這個學生甜甜的笑臉一直印在我腦中，我這才想起，寫字教學中，我一直只重視我對學生的評價，卻忽視了學生自我評價。學生每寫完一個字，就等待著我給他們畫圈，沒有想到自己應該去和范字比一比，改一改。而全班五十多個學生，我一個個畫下去，至少也得十幾分鐘，有時寫的不好，還要個別指導。這時，先寫好的學生就忍不住找老師評點，沒寫好的學生就心浮氣躁起來。于是，時間就這么流淌過去了。如果讓學生進行自我評價，每當老師指導完一個字后，自己先寫一個，寫完再主動地和范字比一比，如果好就給自己畫圈，如果不好就重新寫，這樣寫字的速度也快了，說不定學生的自我評價就能發(fā)揮作用了，而且我也可以空出時間來個別指導書寫差的學生。于是，寫字課上我就作了個嘗試。第一個字寫下來，我就讓他們自己畫圈，然后及時地反饋了幾份作業(yè)，學生積極性高漲起來。我讓他們進行自我評價，說說為什么給這個字畫圈，那個字卻不畫圈。學生都發(fā)現(xiàn)了一個同樣的規(guī)律，即沒有畫圈的字大多是寫得不太好的字，讓他們再觀察看一看哪一筆寫的不好，應該怎樣寫。盡量不用橡皮，一氣呵成。寫完后就默下邊的字，并牢牢地記在心間。我邊轉(zhuǎn)邊小聲指導，教室里出現(xiàn)了少有的安寧。一堂課下來，寫完了六個字，而且每個學生的字都有較大進步?？磥?，即使一年級的學生，也不能小看他們的自我評價能力。什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，老師的作用就是如何指導他們用好這桿秤。當然，這種自我評價的方式也許過兩天效果就不是特別明顯了，畢竟小孩子愛新鮮。但至少讓我明白了一點，提高學生的關(guān)鍵還是在他們自己，我應當在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學生也能獲得較快提高，兩全其美。第三篇：寫字課教學反思寫字課教學反思胡愛霞“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的描紅練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第九課《亡羊補牢》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。3月10日第四篇：寫字課教學反思寫字課教學反思張小華“學然后知不足，教然后知困難?！睂懽纸虒W雖然不是一個年輕的話題，在我以前的識字寫字教學中，雖然也注意讓學生輕松主動地識字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識字任務，多寫多念是一貫的做法。這樣一來，寫字教學往往變得淡而無味，達不到預想的效果。如今學校把寫字做為課題來研究，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質(zhì)量。本節(jié)課教學內(nèi)容是學寫“左右結(jié)構(gòu)的字”，重點讓學生認識分析左右結(jié)構(gòu)字的特點，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。在教學中我結(jié)合低年級學生的特點讓學生主動快樂地識字寫字。一、觀察比較，探索規(guī)律在引入新課時，我通過讓學生觀察三個“脫”字，比較三個字當中哪個最漂亮，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學生學好漢字的欲望。接下來在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學生，讓他們主動識字。這樣做，不僅調(diào)動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。二、描紅臨摹，及時鞏固每個類型學習后我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。三、聯(lián)系生活，滲透德育知識來源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級學生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。四、多種評價，激發(fā)興趣在評價時，我采用“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述，引導學生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。當然，“學然后知不足，教然后知困?！痹谡n后我認真聽取了各位老師的點評，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學盡善盡美！第五篇：寫字課教學反思寫字課教學反思身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的寫字課教學反思，希望對大家有所幫助。寫字課教學反思1新課程標準對不同年級的學生的寫字都提出了不同的要求。一年級要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師重視寫字教學，才有利于提高學生的寫字水平。在平時的教學過程中，我總結(jié)以下幾點做法：一、發(fā)揮榜樣的示范作用，教師以身作則，對于學生來說，就是無聲的命令。對于低年級學生來說，他們的年齡小，善于模仿，所以在平時課堂的板書，作業(yè)的批語，我都注意書寫姿勢，努力書寫好字的結(jié)構(gòu)，展示給學生一個個端端正正的字。二、興趣是最好的老師。低年級孩子生性好動，注意力易分散，怎樣讓他們堅持寫好字，而且養(yǎng)成良好的寫字習慣？我更多采用的是激勵的方法：給學生講生動有趣的故事激勵他們；用發(fā)表揚信的方式，獎勵書寫工整的學生。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學習漢字的故事，如偉大書法家王羲之、王獻之的故事，激發(fā)他們的興趣。除此之外，我還經(jīng)常舉行一些小規(guī)模的寫字競賽，調(diào)動他們的寫字積極性，同時又培養(yǎng)了他們的競爭意識。三、正確的寫字方法和技巧是重中之重。因為練好基本筆畫是寫好每一個字的基礎(chǔ)，每一筆畫都要有起筆、運筆、收筆。漢字的結(jié)構(gòu)雖說變化多端，但還是有規(guī)律可循的。我教育孩子寫字時先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后思考從哪起筆，怎樣運筆和收筆，最后再認真動手寫。四、嚴格要求與因材施教相結(jié)合。讓學生養(yǎng)成一個良好的寫字習慣不是容易的事，是個長期不斷積累的過程。我們必須對學生從小就嚴格要求，做到課內(nèi)外一致；提筆即練字。