【文章內(nèi)容簡介】 總要提出若干要求，生怕學生走彎路。這樣，在某種程度上會影響學生的習作興趣，增加學生的習作心理負擔。長此以往,學生對作文的畏懼心理也就油然而生?！墩Z文課程標準》指出，在寫作的初始階段，特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，提出“樂于書面表達，增強習作的自信心”、“能不拘形式地寫下感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”、“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”等要求?；谶@一理念，我準備在四年級執(zhí)教一節(jié)想象作文課，力圖培養(yǎng)學生的想象力，增強學生的寫作興趣，讓學生在趣中學，樂中寫，逐漸提高學生的作文能力。由于本次研討課是微格課，20分鐘的授課時間來講作文不現(xiàn)實，所以我最終決定執(zhí)教兒童詩仿寫課。著名兒童詩作家金波認為，兒童是天生的詩人，寫詩是他們自由天性的表現(xiàn)，“他們因快樂而寫詩，因?qū)懺姸鞓贰?。詩歌本是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”、“語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著稱于世，自《詩經(jīng)》以來，作品浩如煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。詩歌雖美，可真正懂詩的同學很少，知道怎樣寫詩的同學則少之又少。我希望能通過此次兒童詩仿寫，培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)學生對詩歌、對文學的熱愛，讓孩子們不再害怕寫作。所以在本課教學中，我努力凸顯“趣”與“樂”，讓孩子們沉浸在詩中，感悟詩的趣味性和豐富的想象力，體驗詩歌愉悅的創(chuàng)作過程。一、趣中讀詩金波說“兒童是天生的詩人”，我覺得就是因為兒童的天性首先表現(xiàn)在一個“趣”字上，不管對待什么，兒童感覺有趣，才會產(chǎn)生興趣，才會興味盎然地沉浸其中。兒童詩就是這樣一種詩歌，它充滿童趣，飽含情趣。因此課堂上我以“趣”為中心，通過多種形式的賞讀，如自讀、悟讀、合作讀、配樂讀等，努力創(chuàng)設(shè)一個讀詩、聽詩、賞詩的氛圍，讓學生沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩之中，把學生牢牢地吸引到詩中來，讓學生在盡情想象中感悟詩趣。一旦打開想象的翅膀，馳騁于想象的海洋，孩子們便感受到詩歌中可以有一個個有趣的故事，詩歌中可以有一幅幅多彩的畫面；詩歌中可以異想天開，詩歌中可以心靈對話……在讀詩的過程中，孩子們感受到兒童詩的濃濃的情趣，從而激發(fā)了孩子讀詩的興趣。寫詩之趣也自然跟著滋生。二、大膽想象這節(jié)課有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。我主要是通過兩個環(huán)節(jié)來完成，一是讓學生猜老師最想寫下哪個詞，二是當老師寫下“月亮”一詞時讓學生大膽想象。我個人認為“猜詞”是把神奇的金鑰匙。當我讓學生試著猜猜老師想寫下哪個詞時，孩子們情趣高漲，激情四溢，爭先恐后的說著自己喜歡的詞語，相信此時豐富的詞匯也為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。在引導學生對“月亮”一詞進行想象時，我盡量把學生引到小詩人的角色上來，讓學生放飛自由想象的翅膀。孩子們在此時依然興趣濃厚，常規(guī)的詞語，常見的事物在他們眼中也就變得更加神秘和有趣，小船、香蕉、親人、嫦娥奔月、宇航員登天等，這些他們平時不一定想到的現(xiàn)在全都脫口而出，自信而大膽。我想，這種想象正是孩子們內(nèi)心所渴望的自由和童趣，以及可以異想天開所帶來的快樂和喜悅。學生的興趣被點燃了，不僅如此，連我和在場的聽課老師們也被孩子們豐富的想象力所吸引，突然間有種找回童心和豁然開朗的感覺，原來孩子們是這樣的富有想象力！《學寫字》教學反思6屬于中國畫教學。是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。學生通過欣賞中國畫畫家的繪畫作品，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現(xiàn)各種動物的臉的，感悟藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習，可以學習和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和基本技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，進行表現(xiàn)創(chuàng)作的能力，通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法，能用中國畫的表現(xiàn)方法大膽地表現(xiàn)動物的臉。一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主，程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失，創(chuàng)作的作品也很少有有創(chuàng)意和韻味。為了能將這節(jié)課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調(diào)突出趣味性和實踐性，并力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展。首先借助多媒體課件播放《動物世界》，激發(fā)學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種。種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養(yǎng)了學生學習中國畫的興趣。經(jīng)過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結(jié)出了用筆、用色的規(guī)律?？紤]到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現(xiàn)象發(fā)生，示范環(huán)節(jié)我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)的教學，學生掌握了重點，突破了難點?！秾W寫字》教學反思7執(zhí)教完《驚弓之鳥》這堂課之后，我思忖良多?，F(xiàn)就課堂中的得失成敗總結(jié)如下：一、在本堂課的教學中，我以詞為主線，注重引導學生在具體的語言環(huán)境中理解詞語。本課的學習主要以魏王神態(tài)語氣的變化（疑惑——大吃一驚——奇怪）這三個詞語為主線進行教學。我先讓學生找到這個詞，依次提出這三個詞，先理解這三個詞的意思，再聯(lián)系上下文讀懂課文，理解魏王神態(tài)語氣變化的原因，讓整個教學有了一條清晰的主線。我還引導學生在具體的語言環(huán)境中采用多種形式來品詞?！绑@弓之鳥”一詞分為本義和喻義，可以分前后兩部分來理解。在整體感知時，我們可以說明本文主要講了更羸只拉弦就射下大雁的故事，順勢說明這只聽到弦響就嚇得掉下來的鳥就叫“驚弓之鳥”。在學到課文最后一段時，再分析這只鳥聽到弦響就掉下來的原因。我還注重句段結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力。我將第八自然段作為對學生進行句段訓練的重點。我先讓學生閱讀自學提示，再標出本段有幾句話，對它們有初步的了解之后，再領(lǐng)著學生一句句讀懂它們，最后串聯(lián)起來說說本段的意思。二、注重對學生進行朗讀訓練。語文學科注重對孩子們聽、說、讀、寫、能力的訓練，讀是其中的重要一環(huán)。這篇文章多為更羸與魏王的對話，指導學生讀好人物的對話便顯得尤為重要。教學時，先引導學生找出表示魏王神態(tài)的關(guān)鍵詞，體會人物從懷疑到半信半疑，再到“大吃一驚”的情緒變化，而更羸的語氣多為鎮(zhèn)定、胸有成竹。讓學生帶著語氣自讀后，再進行分角色朗讀。通過朗讀，不僅讓學生弄懂了事情的經(jīng)過，還深入體會了人物的思想感情。三、課堂中仍存在一些不足：首先是語氣語調(diào)沒有感情的起伏變化，沒有吸引學生的注意力；其次，情境創(chuàng)設(shè)不夠，還有一部分學生沒有走進文本，課堂顯得有些沉悶；三是讀書的的還不到位。課文中的很多地方只是讓個別學生讀了，或者齊讀了，有些語氣沒有讀出來，作為教師，引導的不夠。針對這些問題，我會不斷改進自己的課堂，注重給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高孩子們的學習效率?！秾W寫字》教學反思8我覺得情感美學生是最容易分析出的，而本詩是通過一個個意象來為情感的表達鋪路架橋的，所以意象美也很容易分析得出，其次是結(jié)構(gòu)美和音韻美，這兩點有共同點，都是著眼于語言，都是抓住每節(jié)詩的固定句式分析，這兩個固定句式分別是每個詩節(jié)開頭的“我是（你）……”和結(jié)尾處的“——祖國啊”。我的第一個主問題是“每節(jié)詩末的“祖國啊”在朗讀的處理上是否一樣？為什么”，由這個問題領(lǐng)著學生分析出四個詩節(jié)詩人情感的變化，從而理出情感脈絡(luò)，體會情感美的