關(guān)愛(ài)留守兒童、婦女、老人實(shí)施方案精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 01:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如果我們要求他們留在農(nóng)村，馬上就會(huì)出現(xiàn)用工荒。如果我們追究他們違犯了《未成年人保護(hù)法》，有80%的父母是犯人。在目前無(wú)法從根本消除城鄉(xiāng)差別的時(shí)候，我們也無(wú)法從根本上解決留守兒童的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，政府切實(shí)作為，建立長(zhǎng)效機(jī)制，關(guān)愛(ài)這些留守兒童。我們?cè)谡f(shuō)到關(guān)愛(ài)留守兒童的時(shí)候，首先想到的是為他們建立寄宿制學(xué)校。其實(shí)，寄宿學(xué)校也許能緩解他們的安全問(wèn)題，卻不能解決他們的親情饑渴。留守兒童并不是沒(méi)地方上學(xué)，沒(méi)地方住，而是缺少親情。他們本來(lái)還和爺爺奶奶、外公外婆在一起，有親情關(guān)愛(ài)，完全扔到學(xué)校，孩子會(huì)更缺乏情感的交流。大多數(shù)留守兒童在物質(zhì)上并不缺乏，最重要的是情感上的看護(hù)。所以也許一臺(tái)可視電話勝過(guò)你給他建一所寄宿學(xué)校。經(jīng)過(guò)20余年的呼吁和努力，教育經(jīng)費(fèi)終于達(dá)到了4%。如何用這筆錢，總理在《政府工作報(bào)告》中提到，要突出保障重點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，要向中西部、農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)傾斜。這種傾斜，首先應(yīng)該要改善鄉(xiāng)村教師待遇。因?yàn)楣べY待遇差，條件艱苦，現(xiàn)在老少邊窮地區(qū)普遍留不住老師。在大城市博士生教小學(xué)的都不稀奇，但在偏遠(yuǎn)山區(qū)，一所中心校就缺好幾科老師?，F(xiàn)有的老師也都在紛紛逃離?！督處煼ā防镉羞@樣一條：教師工資不低于或者高于公務(wù)員的工資水平。這個(gè)公務(wù)員事實(shí)是指當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。我們一直以為如果不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平，老師的工資就有保障了。但公務(wù)員普遍有其他收入，老師只有這份死工資。以我們中部某省某縣為例，老師工資就是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放的。一個(gè)老師拿這點(diǎn)工資怎么養(yǎng)活自己？何況還要養(yǎng)家？所以，教師的工資還應(yīng)該有一個(gè)全國(guó)的平均水平，讓鄉(xiāng)村教師的工資不低于全國(guó)教師的平均水平，并且還應(yīng)該專門增加山區(qū)津貼。說(shuō)到津貼，大家會(huì)說(shuō)老師不是有了績(jī)效工資嗎？績(jī)效工資本來(lái)是一件好事。獎(jiǎng)勤罰懶。但是，實(shí)施起來(lái)很難。實(shí)施兩年來(lái)滿意的人很少?？?jī)效工資比較適合企業(yè)，卻并不太適宜于教書(shū)育人。比如班主任工作有績(jī)效，副科科任老師沒(méi)有績(jī)效，大家都當(dāng)班主任。比如學(xué)生成績(jī)好有績(jī)效，成績(jī)差的學(xué)生就勸他轉(zhuǎn)學(xué)，休病假。學(xué)校里的人際關(guān)系也產(chǎn)生了微妙的變化。我收到一個(gè)老師給我的留言是這樣說(shuō)的：“實(shí)行績(jī)效工資后，更不公平了。錢是不明不白給領(lǐng)導(dǎo)了。成天工作還要扣錢，領(lǐng)導(dǎo)一節(jié)課不上拿的比誰(shuí)都多?！苯處煹墓ぷ骱芴厥猓行┓矫鏌o(wú)法用績(jī)效
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