六年級上冊別餓壞了那匹馬教案范文大全(編輯修改稿)
2024-11-04 00:53 本頁面
【文章內容簡介】 把句子讀一讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象。（小黑板出示：可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？）（學生朗讀）師：現在我們來交流。生：“枯蔫焦黃”這個詞語，說明馬草放了很長時間了。師：多長呢？生：從我賣給他的第一天開始，馬草就堆在那里，天長日久就枯黃了。生：“一堆”這個詞。說明馬草很多，也說明青年收下了我得很多馬草。師：馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？ 生：他對我的關心。他愿意幫我祝，讓我看書。師：這個句子當中用到了一個“——”號，你認為這個破折號的作用是什么？（復習：破折號的用法）破折號起到了解釋說明的意思，強調那馬草是我賣給青年的。師：是啊，現在看到了馬草，明白了真相，我得心情如何？ 生：我心理非常感激。師：我難道僅僅只是看到了馬草嗎？我看到了青年樂于助人、想方設法讓我讀書的良苦用心。此時此刻，我得心情除了感激還是感激?，F在請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。（齊讀）這是一篇寫人敘事的文章。我們一起回顧下些人的描寫方法有哪些？（語言、心理等等）讓我們一起來找找課文當中有關語言、行動、心理描寫的句子。畫一畫并在旁邊寫下你的體會。他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖著屋叫道：“碧云，你出來一下！(言行、神態(tài)描寫）指生讀。“愣”說明了什么？表明青年突然明白馬草并不好賣?！把劬σ涣痢闭f明了什么？表明他想出了既能幫助我，又不易讓我發(fā)覺的主意。殘疾青年這么做的原因是什么？想讓我產生錯覺，認為青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣我就不會覺得他是為了幫助我而故意這么做的。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關心我的良苦用心?！皠e別別......”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（言行描寫）（指生讀）從這段話中你能體會到青年此時的心情怎樣？（著急）為什么著急？青年知道，一旦我走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。他就不能繼續(xù)留我在她得書攤看書了。不難看出青年對我的關心。作者運用人物描寫的方法，讓我們從中體會到殘疾青年怎樣的品質？（板書：樂于助人）師：樂于助人的美好品質在課文中我不僅僅看到了殘疾青年的美好品質，在其他人的身上，我們也看到了一顆顆閃光的心靈。課文中，還有誰給你留下了美好的品質？課件出示：我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。父親知道，青年是考擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。父親讓我認識到做人不能只為了自己著想，也要為別人著想，也同時表明了對青年的關心。“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚锩Ｈ坏难劬?，命令道，“聽見沒有？快把馬草提進去！”碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。三、課文總結課文中的殘疾青年說謊是為了成全我看書，是一個善意的謊言、美麗的謊言，從這個角度看，殘疾青年是個怎樣的人呢？師生交流善良寬厚善解人意（板書）我們應該向他學習怎樣的品質？（異口同聲：樂于助人）第四篇：別餓壞了那匹馬教案《別餓壞了那匹馬》教學設計設計人：白建英教學目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學重點： 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。教學難點： 進一步領會課文通過人物語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。教學時間：一課時 教學過程：一、導入談話：講一個關于善意的謊言的故事：1．聽完這個故事你明白了什么？（說謊并非都是錯誤的，善意的謊言有時是生活的希望，進取的動力，可以改變人的一生。）師述：生活中，經常能碰到一些善意而美麗的謊言，這些謊言構成了人生的另外一種風景，它豐富了人們生活的情趣，使人們之間的關系更為和諧。剛才那個故事中的小學教師的謊言挽救了十個人的生命，那么下面這個故事中的殘疾青年的謊言又給文中的主人公帶來了什么呢？（板書課題：別餓壞了那匹馬）二、結合自讀導語，整體感知課文1．同學們先明確一下本篇課文給我們提出了那些學習要求：（學生自讀，指名回答）帶著這兩個問題自讀課文。反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。）（2）殘疾青年的謊言是什么？（“別餓壞了那匹馬），他為什么要這樣？（為了幫助我能繼續(xù)看書。）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是我把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年叮囑我時說的，他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關心，實際上是免去了怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤看書的時間。）（第二次是青年看見我背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹的話，暗示妹妹不要拒絕買著無用的馬
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