信息技術(shù)在小學(xué)低段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-11-04 00:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察字謎，展開(kāi)聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)猜。當(dāng)學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會(huì)開(kāi)心地大笑，因?yàn)樗惺艿搅艘环N成功的喜悅，一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。，多一些渠道學(xué)識(shí)字學(xué)生的識(shí)字教學(xué)很難通過(guò)40分鐘的課堂教學(xué)來(lái)完成任務(wù)，所以建議大家要多渠道的開(kāi)發(fā)識(shí)字資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分利用課內(nèi)外的一切資源幫助學(xué)生識(shí)字。例如，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)寫(xiě)一些器具名稱的卡名，貼在相應(yīng)的實(shí)物上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物識(shí)字；收集學(xué)生吃零食的包裝，認(rèn)識(shí)包裝袋上的漢字；讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，將自己在課外看電視，看課外書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)的字教會(huì)全班同學(xué)；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)識(shí)字課件……這些都是很好的識(shí)字方式，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的識(shí)字效果。二、浸潤(rùn)文化，滲透“理”我們五千年的文明古國(guó)孕育出來(lái)的文化根基很深厚，讓學(xué)生能從每一個(gè)漢字的背后理解更多的歷史故事，這不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生種下一棵智慧的種子，讓我們的學(xué)生從小了解中華文化，學(xué)好中華漢字。如，漢字是表意文字，最原始的象形字是用筆畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形記號(hào)來(lái)代替語(yǔ)言中的一個(gè)詞。字的形體結(jié)構(gòu)和造字時(shí)的本義或常用義是一致的，對(duì)于象形字的教學(xué)我們可以充分運(yùn)用象形字還保留實(shí)物形態(tài)表示意思的特點(diǎn)，用圖示法和比較法講解字義鞏固字形，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的教學(xué) 目的。三、重視寫(xiě)字，體現(xiàn)“美” 寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)中顯得尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字要有一個(gè)這樣的過(guò)程：觀察—講解—示范—練寫(xiě)—批改—講評(píng)—書(shū)寫(xiě)—展示。漢字的發(fā)明是中華民族對(duì)人類文明所作的重要貢獻(xiàn)。漢字的每一筆，每一畫(huà)都深具美感。漢字教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平的重要途徑。 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！闭_的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要求做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸、眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，寫(xiě)字時(shí)要求身正、肩平、足安。我們?cè)谄饺盏淖鳂I(yè)和練習(xí)中，提醒學(xué)生盡可能少用橡皮，要求學(xué)生看準(zhǔn)了再下筆，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。并要反復(fù)抓，抓反復(fù)。平時(shí)寫(xiě)字要做到“練字先練姿勢(shì)”，務(wù)求形成良好的習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：[1]（2011年版），201203.[2]，2009（03）.[3]，2007（02）.[4]，200108.（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣龍港九小）？誗編輯 代躍先（原作者：章愛(ài)雪）第四篇：信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，由于漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜多音多義字較多。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)能為識(shí)字教學(xué)提供一個(gè)很好的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們可以構(gòu)造一個(gè)人機(jī)交流、師生交流、生生交流的多層次互動(dòng)的良好環(huán)境，從而使學(xué)生有效提高識(shí)字效率，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，自我檢查和自我提高。1運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的興趣“授之以魚(yú)，不如授之與漁”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將會(huì)讓學(xué)生終生受用、取之不盡?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是終生教育，要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，顯得尤為重要。因此，在課堂上，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟迪學(xué)生多角度思維，在集體這個(gè)大家庭中，互相吸取他人之長(zhǎng)，在比較、選擇中，靈活掌握新知，掌握學(xué)習(xí)方法，參與到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)。，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。他們活潑好動(dòng)，特別喜歡有趣的游戲。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些輔助性游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開(kāi)始就覺(jué)得語(yǔ)文課非常有意思。二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字4》一課，教學(xué)內(nèi)容為三組成語(yǔ)，如果只是讓學(xué)生熟讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字，或者是教師給孩子們一個(gè)一個(gè)地分析成語(yǔ)的意思的話，這堂識(shí)字課將是索然無(wú)味的。在課前準(zhǔn)備時(shí)，我讓孩子們上網(wǎng)收集有關(guān)成語(yǔ)的資料，在收集資料的過(guò)程當(dāng)中，巨大的成語(yǔ)素材庫(kù)給孩子們留下了深刻的印象，那一個(gè)個(gè)饒有趣味的成語(yǔ)故事更讓孩子們著謎，在有感而發(fā)的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)難點(diǎn)得到非常輕松地突破。在相互交流資料的熱鬧氛圍中學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到了沸點(diǎn)。，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中識(shí)字。色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容量引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。尤其是一些象形字的教學(xué)，圖片能起到非常好的作用。比如：“禾”“人”，等象形字的教學(xué)中，短短幾分鐘“Flash”動(dòng)畫(huà)的播放能讓孩子們了解這個(gè)字的演變過(guò)程，能非常輕松地記住這個(gè)字，還能了解“禾”是什么。2運(yùn)用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道、識(shí)字空間在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助教學(xué)中，我們可以為學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語(yǔ)文修養(yǎng)，可以以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――解決問(wèn)題”的自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)用語(yǔ)文?！罢J(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”可以有效地緩解識(shí)字與閱讀之間的矛盾。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用資源探究，提高探究和解
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