【文章內(nèi)容簡介】 次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時，是父親對“我”的教誨使“我”得到了“走別一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功的事實，從中告訴我這樣一個道理：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近。③文中重要比喻句我大喜過望，腳下放佛踩著一朵幸福的云。（比喻）一朵幸福的云指的是：一家大商場的經(jīng)理向我訂購四十件毛衣 如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。（比喻）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（比喻）《落花生》做人不能只講體面，而對別人沒有用①《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。）②作者許地山通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。③全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，作者通過花生的特點，贊美了默默奉獻、不圖虛名的品格。④作者許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。《珍珠鳥》作者馮驥才。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界①本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情。② “ 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”從這句話中我們可以感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。四、日積月累、作文面對挫折時你要堅信：“世上無難事，只怕有心人。”接近成功時你要告誡自己：“虛心萬事能成，自滿十事九空?！痹谑≈?，你會認識到：“欲要看究竟，處處細留心?！苯?jīng)歷一次次磨難，你會這樣鼓勵自己：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝钦叩闹腔劬褪窃谟诓粩嗟卣{(diào)整自己、剖析自己、完善自己。作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，其實是生活中有許多事物對我們都會產(chǎn)生啟發(fā)和教育意義，想想下列事物讓我們想到了什么？小草（頑強）鋪路石（勇于犧牲）海鷗（勇敢）蠟燭（奉獻）每當我取得好成績而驕傲時，老師就會語重心長地對我說：“虛心萬事能成，自滿十事九空。”你 一定要戒驕戒躁，才能有更大的進步。王羲之七歲就開始學書法，洗毛筆把池水都染黑了，最后終于成為頗負盛名的大書法家，他的事 例說明“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”一個人提示自己要愛護身體，就寫下一個座右銘：“健康是幸福的源泉。”另一個人告誡自己要守信用，可用論語中的“與朋友交，言而有信”課外名言人生在勤，不索何獲－－張衡業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨－－韓愈天才就是無止境刻苦勤奮的能力－－卡萊爾聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。1）給我啟發(fā)的一件事在我成長的過程中，發(fā)生過許許多多的事，但有一件事至今讓我記憶猶新，受益匪淺。記得那是的我還只是一個9歲的小男孩而已呢！那是萬里無云，鳥語花香的一個春天早上，我和爸爸媽媽一起去爬帽兒山。開始爬山了，我們開心極了，一路上有說有笑地向山頂爬去。不知不覺中我們爬到了半山腰。這時我早已氣喘吁吁，滿頭大汗了。這時，我多么想回家悠閑地看電視?。“职挚闯隽宋业男乃颊f：“孩子，你不能做什么事都半途而廢，那么你到最后將一事無成，前面做的事都是有徒勞的，你要記住‘世上無難事，只怕有心人’這句話。聽了爸爸的話，我重新振作起來，繼續(xù)往上爬，終于我們爬上了山頂，我呼吸著清新的空氣，看著美麗的風景，我心里快樂極了。通過這件事我得到了一個啟示：一個人做一件事要堅持到底，量力而行，不能半途而廢，只要你認真做就一定會成功。2）文明只差一步放學路上，小明和小紅興高采烈的說著，一陣風吹來，夾雜著一股臭味。他們東瞄瞄，西望望，原來是從前面十字路口的垃圾桶傳過來的。那垃圾桶的入口處掛滿了很多垃圾，旁邊的地上還有一堆剩飯、香蕉皮和寵物的類便等垃圾，上面圍滿了一群綠頭蒼蠅，在嗡嗡地叫著。小紅卷起袖子，將垃圾一一撿進垃圾桶。她見小明不動，就說：“你怎么不幫忙呀!”小明卻 想:整個世界那么多垃圾桶，都有垃圾，我倆能撿完嗎?而且今天撿了，明天還有新的垃圾，得想個辦法治治。于是，他拿出一張紙，寫上“文明只差一步”這幾個字，貼在垃圾桶上，警示人們將垃圾倒入桶內(nèi)。看到這小紅笑了。生活中，其實很多時候我們離文明只差一步，只要我們能邁出這一步，我們的社會將會前進一大步!第四篇：人教版五年級語文下冊第四單元導學案生本課堂語文導學案教學內(nèi)容再見了，親人課時學校審核課型新知探究年級五時間學習目標，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。重點、難點學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。學案導案隨筆自主探究從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。學習導航一、自主學習，明確學習目標：二、小組合作學習，深入探究三、精講點撥，升華認識學后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時點撥細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。小組合作提出你認為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結(jié)尾都用了反問句）反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。交流展示細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。學習檢測一、我會寫232。h224。oyǒuyigēy225。od224。sǎoz224。nsh237。fēngsuǒ（）（）（）（）（）（）Xiāoyānzh224。nyil225。nzi（）（）（）二、我會改：例：難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?您不必擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們怎么能忘懷？您為我們付出來了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？三、我概括：從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來?？偨Y(jié)激勵及時表揚學生學習中的優(yōu)點并提出希望挑戰(zhàn)自我我閱讀：《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達了志愿軍戰(zhàn)士對————的深情。再見了，————！再見了———————！列車呀，請慢一點兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會到——————————————————————————————。生本課堂語文導學案教學內(nèi)容再見了，親人課時學校審核課型新知探究年級五時間學習目標。背誦自己喜歡的段落。，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。重點、難點學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。學案導案隨筆自主探究從哪可以看出中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人？認真讀課文，畫出關(guān)鍵語句，把你的體會和感受寫在旁邊。學習導航一、自主、合作、探究二、全班匯報交流，深入理解文章三、積累拓展學后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時點撥既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當志愿軍回國的時候，為什么來送行的只有大娘、小金花、大嫂三個人？小組合作1．自讀課文；2．小組交流；3．共同品析交流展示全班匯報交流，深入理解文章學習檢測閱讀文中段落，回答問題（一）記得“五次戰(zhàn)役”的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您（）著全村婦女，（）著打糕，（）著炮火，（）過硝煙，（）到陣地上來給我們吃。這真是_____________啊！1．在括號中填入恰當?shù)脑~。2．在橫線上填上適當?shù)某烧Z，并解釋成語的意思。（二）再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車啊，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。1．“親人”是指______________________；“我們”是指____________________________。2．這段話表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民________________________________怎樣的情誼？總結(jié)激勵及時表揚學生學習中的優(yōu)點并提出希望挑戰(zhàn)自我閱讀文中段落，回答問題（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空:再見了，（）！再見了，親愛的（）！列車呀，請慢一點兒開，讓我們（）一眼朝鮮的（），讓我們在這曾經(jīng)（）的土地上再（）片刻。再見了，（）！我們的（）永遠跟你們（）。（二）1．是您（）著全村婦女，（）著打糕，（）著炮火，（）過硝煙，（）到陣地來給我們吃。這真是（）哪！2．從這段話看出：_________________________