【文章內(nèi)容簡介】 、小組匯報，課堂交流。（1）?我?是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有?飛行?的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了?我?的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對?九月懷胎?進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的?發(fā)現(xiàn)?。四、作業(yè)抄寫課文中描寫?我?的發(fā)現(xiàn)的句子。用自己的話說說?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第二課時一、精讀課文，感悟?發(fā)現(xiàn)?默讀課文，思考：從?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得?我?是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。（1）?我?是一個充滿幻想的孩子。①?每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。?◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景?！笕绻阋沧隽诉@樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇……）◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。②?人是由細胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。?◇朗讀這段話，哪些地方是?我?的幻想？◇當?我?發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，?我?是怎樣的心情？（格外高興、得意……）◇有感情地朗讀這段話。（2）?我?是一個喜歡刨根問底的孩子。①?那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。?◇找一找?我?問了幾個問題？把問題畫出來。◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。②?我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。?◇想象?我?研究以條魚的樣子，朗讀這句話?！竽阌X得?我?會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？（3）?我?是一個幽默的孩子。①?幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。?◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ ◇舉例說說?世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。?教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死?！竽隳苷f說對這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……②?聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。?◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。二、聯(lián)系生活，向往?發(fā)現(xiàn)?從?我?的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種?發(fā)現(xiàn)?。（3）童年很美好。……你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。三、作業(yè)有感情地朗讀自己喜歡的段落。寫一寫自己的?發(fā)現(xiàn)?。教學反思：兒童詩兩首教學目標能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學過程一、出示課題，朗讀詩歌出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。二、比較朗讀，理解詩歌反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。課堂交流，隨機指導。（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫的是?我?的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。①說說《我想》描寫了?我?的哪些愿望？ ◇?我想把小手安在桃樹枝上? ◇?我想把腳丫接在柳樹根上? ◇?我想把眼睛裝在風箏上? ……②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景三、感情朗讀，體會意境指導學習《我想》（1）朗讀詩歌，想象體會?我?的愿望。①朗讀詩歌，說說?我?的那么多愿望中，那一個最令你神往？②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：?牽著萬縷陽光?是怎樣的感覺？?成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛?是怎樣的感覺？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，?我?是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說?！蟠号ㄩ_的時候，坐在綠綠的草地上…… ◇在陽光下，春風中起舞…… ……（3）有感情的朗讀詩歌。指導學習《童年水墨畫》（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。（2）細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。四、誦讀詩歌，感悟語言自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。（1）?牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱?（2）?忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。?（3）?陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’。?說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。朗讀或背誦這些詩句。五、作業(yè)選擇背誦詩歌。寫一首兒童詩。教學反思：口語交際二 難忘童年教學目標回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。教學過程一、歌曲回放，回顧往事播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。指名請同學分別說一說《冬陽〃童年〃駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。二、打開記憶，回憶童年我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。請同學們也來說一說，要求：清楚、具體。同學們自由和同桌說自己最難忘的事情。課堂交流，老師、同學及時做出評價。三、積累內(nèi)化，升華主題請同學朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風景》、《霧都孤兒》。習作二教學目標看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。通過事情表達童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。課前準備搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。準備范文一篇。教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，引出話題。同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導。指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出?有趣?。）三、范文引路，討論寫法。讀范文《童年趣事》。（學生人手一份）。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？四、寫出?有趣?，寫出個性請同學們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（?虎口?脫險、夏天的?雪花?、龍爭虎斗……）用心寫一段開頭。全班交流自己寫的開頭，修改。第二課時一、用?情?寫，寫出?童趣?朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。二、用?心?改，改出水平請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。再次修改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生修改作文。第四篇：五年級語文上冊第二單元集體備課五年級語文上冊第二單元集體備課五年級語文上冊第二單元集體備課，注意以學定教； 教材無非就是個例子 重視結(jié)合課堂內(nèi)外 重視各種資源的開發(fā)利用 我和老師們交流的是五年級上冊第二單元的一些想法：一、單元教材分析：本單元圍繞“祖國在我心中”這一主題，共安排了四篇文章，《詹天佑》描寫了杰出愛國工程師詹天佑為我國鐵路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能；《懷念母親》表現(xiàn)了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情；《彩色的翅膀》一課從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設海島的平凡事跡著手，寫出邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛之情；《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪，同時也表達了中華少年建設祖國美好未來的決心。二、單元教學目標： ，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品情感。“祖國在我心中”這一主題進行學習，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷。 【教材分析】這是一篇人物傳記。重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，詹天佑的杰出才華和愛國情懷貫穿全文。在教學中，引導學生圍繞“杰出、愛國”而展開討論，讓學生充分地閱讀，通過朗讀體會文章的思想感情。【教學目標】、動作、內(nèi)心活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法（側(cè)面描寫、正面描寫等）。，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。、處理信息和質(zhì)疑問難的能力?！窘虒W重點、難點】了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過品讀重點詞句體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”?！窘虒W過程】一、導入新課、檢查預習課件出示詹天佑的一段話：“生命有長短，命運有沉升??所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”師讀（課件）你知道說這番話的人是誰？——板書課題 通過你之前的自學，你能否理解他這番話的含義？交流學生搜集到的詹天佑的資料：中國首位鐵路工程師，負責修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。19世紀八十年代，他投身于中國鐵路建設事業(yè)，曾主持過我國京張、川漢、粵漢等早期鐵路的建設，為發(fā)展我國早期鐵路建設事業(yè)嘔心瀝血，奮斗終生。特別是他主持的京張鐵路的建成，震驚中外，顯示了我國勞動人民的勤勞與智慧，振奮了民族精神，推動了鐵路事業(yè)的發(fā)展。他在帝國主義列強面前不畏強暴，威武不屈，提出“各出所學、各盡所知，使國家不受外侮，以自立于地球之上”的口號，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節(jié)，永為后世楷模?！僮x課題反饋自學情況⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”這個字的字源，根據(jù)意思記憶）詞語：阻撓 要挾 控制 輕蔑 嘲笑 譏笑 藐視艱巨 毅然 勘測 勉勵 開鑿 隧道 塑像(兩組 寫詹天佑 帝國主義)⑵主要內(nèi)容：課文主要寫了詹天佑的什么事？（提示：在??情況下，詹天佑帶領??完成了??讓帝國主義列強??，向世界證明??）方法：圍繞人物 事件串聯(lián)法⑶根據(jù)自己的預習情況，用一句話或一個詞評價一下詹天佑是個怎樣的人？ 板書——（關(guān)鍵詞：杰出愛國）⑷質(zhì)疑問難：課文通過哪些描寫，寫出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？二、自學指導標畫文中能表現(xiàn)詹天佑杰出和愛國的語句組內(nèi)進行交流。交流預習情況，教師進行小組學習指導三、學生互議，教師重點提升，指導朗讀（一）感受詹天佑的杰出學生匯報：詹天佑的杰出才華在他主持修筑京張鐵路時得到充分的展示。從課文的哪些描寫中體會到他的創(chuàng)新設計，他的巧妙構(gòu)思？學生交流。課件隨機適時引導：①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口?！边@些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？②他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外