【文章內容簡介】 “日”部過寬。三、練習練習書寫其它上中下結構的字。四、總結，概括本課內容。第三課 左右結構（一）教學目標：1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2．培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學過程：一、引入課題，明確要求。二、學習新課。1．出示范字：相 傅2．觀察這些字的字形特點 3．交流（1）左右相等：這一類型的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所占的寬度基本相等。（2）左窄右寬：這一類型的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。三、書寫實踐與練習指導1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）四、教學評價。1．指導自我評價。2．檢查學生書寫情況。第四課 左右結構（二）教學目標：1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2．培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學過程：一、引入課題，明確要求。二、學習新課。1．出示范字：倒 砌2．觀察這些字的字形特點3．教師小結并板書：中寬型 中窄型三、書寫實踐與練習指導1．范寫，強調筆畫書寫方法。（1）中寬型：這一類型的字左右兩部分較窄，而中間部分較寬。重點指導“倒”的書寫。（2）中窄型：這一類型的字左右兩部分較寬，而中間部分較窄。重點指導“砌”的書寫。2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）四、教學評價。1．指導自我評價。2．檢查學生書寫情況。3．教師小結。第五課 半包圍結構（一）教學內容： 半包圍結構（一）教學目標： 1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字。并學會左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字的寫法。2．本課教學，提高學生的觀察能力和語言表達能力及創(chuàng)造力。3．本課教學，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。教學重難點：三種包圍結構字的特征及寫法。教具準備：多媒體課件、練習紙、田字格、獎品等。教學過程： 課前預熱：1．書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）2． 在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進?。?）寫字姿勢要端正（2）上課要認真觀察，積極思考（3）回答問題聲音要響亮，根據(jù)每位同學的表現(xiàn)發(fā)給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)作獎。一、情景導入（得出課題）1．出示 ：迷 建逢歷 辰 度度 戒 成 咸2． 這些字是什么結構呢？3． 課題《半包圍結構》（學生齊讀）二、歸類探究（得出半包圍特征）1． 你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？ 2．引出包圍特征（根據(jù)學生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）3．練習反饋：根據(jù)包圍的特征這九個字可以分為左下包右上、左上包右下、右上包左下三種，下面請大家判斷以下九字分別屬于哪種半包圍結構？過渡：大家已經(jīng)能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）（一）分析 “迷 建 逢”三個字媒體出示：迷 建 逢1．提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）2．學生自由回答，根據(jù)回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現(xiàn)民主，寬容這樣的一種境界）3．媒體演示：（學生根據(jù)演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）4．小結：根據(jù)大家的回答，老師編一首兒歌 5．教師示范（邊示范邊講解書寫要領）6．集體練習（每個字寫一遍）（二）分析 “ 歷 辰 度 厥”媒體出示： 歷 辰 厥 度1． 請大家也根據(jù)前面的觀察方法（形狀、空白、主要筆畫）來仔細觀察一下，說說這五個字有什么相同的特征？2．根據(jù)學生的回答，媒體有選擇性地顯示特征（媒體制作成了交互的方法，學生觀察出了什么地方，就能選擇顯示什么地方）3．小結： 寫半包圍結構的字，要讓里邊的部件向外框稍稍靠攏，不要把字寫散。4． 教師示范（邊示范邊講解書寫要領）學生練習（每個字練寫一遍）5． 反饋：（1）教師示范講評（教給學生評價的方法）（2）集體品評：學生將自己或別人的作業(yè)投影展示，評品（3）同桌相互評一評（根據(jù)情況給學生發(fā)獎品）過渡：前面的知識大家都學得很好，也評論得很積極，你能根據(jù)學習前面 幾個字的經(jīng)驗來學好“ 戒”字嗎？（三）分析 “戒”1．試寫兩遍，稍后教師在黑板上示范（大家和老師寫的比一比，看誰寫得更好一些）2．反饋并小結：你為什么認為老師寫得比你好，好在哪里呢？ 你能像老師一樣把這個字的特點編成一首兒歌嗎？（根據(jù)學生編兒歌的情況，發(fā)給最佳創(chuàng)作獎）過渡：同學們回答得太好了，簡直能到一位出色的作家了，你能不能試著來當一位醫(yī)生呢？3．出示典型錯誤例字，請學生點評過渡：大家已經(jīng)能夠清楚地看出和說出什么字是漂亮的，什么字是不漂亮的，是不是眼睛看看，嘴上說說就能把字寫好呢？那么就來練一練吧?。ㄋ模┚毩暦答仯ㄕ莆瞻氚鼑Y構字的寫法）1．齊練（每個字練寫一遍），教師巡視指導（音樂伴奏）（及時提醒寫字姿勢并鼓勵）2．反饋：（1）學生互相評一評（根據(jù)時間關系選擇評還是不評）（2）集體品評：將學生作業(yè)投影展示，請學生品評（根據(jù)情況發(fā)給獎品）3．優(yōu)秀作業(yè)展示（五）小結遷移 通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？（通過學生的回答，教師及時加已肯定和鼓勵）附板書設計： 半包圍結構（一）迷建逢歷 辰 度度 戒 成 咸第六課 半包圍結構（二）包圍結構教學要求：1．在觀察與比較的基礎上，認識三面包圍和全包圍結構字的特點； 2．能分析病例，通過上下對照查出病因； 3．會寫這兩種類型的包圍結構的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一、導入1．板書課題 包圍結構2．包圍結構分為兩大類： 1 全包圍；2三面包圍3．你覺得怎樣才能寫好三面包圍和全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授1．講解三面包圍的寫法（1）從三個方面對字心進行包圍： ①出示例字：同 山 巨②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③教師講解書寫的方法。上包下：包圍部分較長，其被包圍部分應向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫 直。下包上：包圍部分較短，其被包圍部分就要寫的長大，并有一半左右露出 包圍。左包右：包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半露半藏。④學生臨摹，師巡視指導。2．講解全包圍的寫法全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。（1）講解小方型： ①出示例字：口、四②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“口”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解扁方型字的寫法。①出示例字：四、皿②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。3．字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。（1）講解長方型： ①出示例字：目、日、且②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥學生臨摹，師巡視指導。（2）講解大方型字的寫法。①出示例字：因、困②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥學生臨摹，師巡視指導。三、練習１．寫一寫； 2． 想一想。四、小結本節(jié)課的主要內容。第七課 獨體字（一）教學目標：1．學習臨帖，分析字形特點，掌握書寫方法。2．培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學過程：一、談話導入新課，了解寫字要求。二、學習新課。1．出示范字：小、千、夫、水2．分析字形特點。3．教師小結。?。鹤笥覍ΨQ、平衡；千：中豎支撐，左右對稱；夫：兩橫向右上略斜，捺縱長一點；水：左邊細而輕，右邊粗而重，平衡中有變化。三、指導學生書寫。1．教師范寫，強調字的平衡。2．學生練寫包圍結構的字：小、千、夫、水。3．行間巡視，個別輔導。四、教學評價。1．出示學生作品。自我評價，師生評價。2．檢查學生書寫情況。第八課 獨體字（二）教學內容：結構比例練習一（獨體字）教學目標1．學會幾個獨體字正確書寫。2．引導學生學會觀察字的間架結構。3．培養(yǎng)學生熱愛中國漢字藝術。教學重點：幾個例字的正確規(guī)范書寫。教學難點：“可、心、之”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教具：筆墨紙硯。學具：筆墨紙硯。教學過程：一、欣賞導入1．課件欣賞師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??師：同學們知道的真多，現(xiàn)在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）（生發(fā)出感嘆）師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求師：這一節(jié)課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮二、復習漢字結構師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示可、心、之）生分析獨體字結構特點：獨體字，直接由筆畫組成，一般筆畫較少，分取中結構的字和偏斜結構的字。三、指導（1）學生觀察（2）提問通過提問，引導學生體會中心軸線在平衡中的重要性。（3）學生觀察（4）提問通過提問，使學生認識到筆畫位置及形態(tài)的合理安排能夠使字得到平衡。3．示范在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“子”。學生觀察，教師提問