【文章內(nèi)容簡介】 走污垢”這句話？1為什么說“泉水就是鼎湖山的靈魂”？八、美文是要通過不斷的誦讀來加深感悟的。請選擇文中你認(rèn)為最精美的地方反復(fù)吟誦。說一說，你認(rèn)為它好在哪些地方？九、課文延伸：你從作者夜聽山泉感悟人生的行為中產(chǎn)生了怎樣的感受呢？十、請你小結(jié)：我從這篇文章中學(xué)到了檢測達(dá)標(biāo)：積累與運用：1下面詞語中有四個錯別字，請找出來并改正：泠泠淙淙、身不由己、了無雜塵、小心翼翼、拾級而上、可見一班、繁花似景蜂蝶翩飛、生意昂然、迥然相異、綠陰如蓋、與眾不同、萬簌俱寂、新陳代謝錯別字：改正：1請從你積累的古詩文中，摘錄一句描寫山或泉的詩句（寫出完整的一句）。課內(nèi)閱讀：閱讀下列文段回答問題：深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如貝司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低，各自發(fā)出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。1在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。這幾個詞語的順序可以顛倒嗎？為什么？1用簡潔的語句概括本段的內(nèi)容。1文中的哪些詞語能揭示出泉鳴的層次？1你認(rèn)為“看不見的指揮棒”應(yīng)該指什么？《鼎湖山聽泉》教學(xué)設(shè)計 篇3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識與技能（1）指認(rèn)文中的比喻、擬人句，體會其表達(dá)作用；（2）通過反復(fù)誦讀體會散文語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)文章緊扣一個“泉”字以空間轉(zhuǎn)換為順序組合材料的寫法；2．過程與方法（1）誦讀。本文是本單元的第一篇課文，對掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)有著十分重要的作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深對文章的理解，體味作者的感情。（2）欣賞?？勺寣W(xué)生各抒已見，找出自己最欣賞的語段或句子，闡釋欣賞的理由。3．情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)熱愛祖國秀美河山的感情；體會本文對人生哲理的領(lǐng)悟。二、教學(xué)重點、難點1．重點作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確；比喻、擬人等手法的運用。2．難點作者聽泉而生的感悟，即文中深蘊的哲理。三、課時安排2課時四、教與學(xué)互動設(shè)計第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放祖國風(fēng)光片剪輯。我們的祖國山河壯麗，風(fēng)光秀美，名勝古跡，比比皆是，萬千景象，美不勝收。今天，就讓我們?nèi)ヒ幌掠小氨被貧w線上的綠色明珠”之稱的鼎湖山，聽一聽泉水的聲音，領(lǐng)會那清澈透明的境界吧?。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測1．給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。泠泠 淙淙 迸 跳 一泓 童（zh236。） 楹 聯(lián)(ch224。ngwǎng) （xī） 戲 生意（224。ng） 然 （jiǒng） 然相異 萬籟（j249。） 寂 污垢 （xi225。） 想。鼎湖山是嶺南四大名山之一，原名頂湖山，因山頂有湖而得名，后傳說軒轅黃帝曾在此鑄過鼎，遂改為今名。也有一說，山頂天湖周圍有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然風(fēng)光秀麗, 山地林木蔥籠，生長著眾多的亞熱帶常綠闊葉林，并保存了一個完整的亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)，被譽為“北回歸線上的綠色明珠”。（1）學(xué)生速度課文劃出表示作者行蹤和時間變化的詞語【提示】找出這些詞語，有助于理清本文的線索和寫作順序。（2）按作者的行蹤，給課文劃分段落。（三）合作交流，解讀探究瀏覽、思考。【學(xué)生活動】鼎湖山是著名的風(fēng)景區(qū)，可寫的景物相當(dāng)多。但作者著重抓住一個“泉”字來寫，而且用聽覺來感受、領(lǐng)略、品鑒，這是為什么？誦讀、討論?！緦W(xué)生活動】自由讀課文，討論：作者在鼎湖山聽泉，經(jīng)歷了怎樣的感情嬗變的歷程？品味、探究?！緦W(xué)生活動】第二部分寫亭前仰觀和殿前漫步，直接寫泉的地方并不多，是不是偏離了中心？請說說你的看法。、運用?！緦W(xué)生活動】分別找出一個比喻句和一個擬人句，并分析其表達(dá)效果。比喻句：表達(dá)效果：擬人句：表達(dá)效果：【點評】本文語言生動鮮活，運用了較多的精妙的擬人句、比喻句。學(xué)生完成這項練習(xí)，有助于學(xué)習(xí)借鑒本文的語言，提高表達(dá)能力。（四）課內(nèi)小結(jié)，了解課文的主題，把握文章的脈絡(luò)。通過大家反復(fù)瀏覽、誦讀，理解作者如何抓住、為什么抓住“聽”這個主心骨來組合材料。對文章以作者的游蹤為順序的寫法，也有了清楚的認(rèn)識。，心神猶如融于泉水之中，隨泉而流，游遍鼎湖。你跟自然接融，也有過沉醉其間，物我兩忘的體驗嗎？請寫一篇200字左右的短文，記下你的經(jīng)歷和感受。（五）拓展延伸北回歸線上的綠色明珠鼎湖山地處北緯20176。10ˊ，靠近北回歸線。在地球上北回歸線附近的地區(qū)，因常年受副熱帶高壓控制，氣候炎熱干燥，雨量稀少，沙漠連片，惟獨我國南部和東南亞一些地區(qū)，因受到夏季海洋風(fēng)影響，雨量豐富，植物繁茂。鼎湖山處在東南亞季風(fēng)圈內(nèi)，離海又近，能接受充沛的水汽，故山地林木蔥籠，生長著眾多的亞熱帶常綠闊葉林，并保存了一個完整的亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)，被譽為“北回歸線上的綠色明珠”。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，鼎湖山面積達(dá)17000畝，森林覆蓋率在90%以上，其中原始森林有畝以上，境內(nèi)有高等植物2000種，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次分明，林中還生活著數(shù)以百計的飛禽走獸和爬行動物種類，構(gòu)成了一個良好的生態(tài)系統(tǒng)。其中有不少稀有珍貴樹種，如桫欏、蘇鐵、格木等，還有鼎湖山特有樹種鼎湖鉤樟、鼎湖冬青等。它處于南亞熱帶，屬熱帶向亞熱帶過渡地區(qū)，是世界上少有的特殊森林類型，受到中外科學(xué)家的重視。1956年鼎湖山建立了國家自然保護區(qū)，1979年被聯(lián)合國“人與生物圈”組織接納為自然保護網(wǎng)中的一員，在此設(shè)立定位研究站，在世界17個熱帶生態(tài)研究站中，是處在最北沿的一個，具有很大的科學(xué)研究意義。（六）課堂跟蹤反饋課堂檢測給下列加點字注音。肇慶（ ） 佯作（ ） 泠泠淙淙（ ）（ ） 生意盎然（ ）迥然相異（ ） 菩提（ ） 汩汩（ ） 楹聯(lián)（ ）選出字形全部正確的一組。（ ）A、不決于耳 新陳代謝 輕重緩急 歷史變遷B、萬籟俱寂 繁花似錦 氣氛肅穆 安詳厚重C、小心翼翼 枝纏藤繞 無可住目 清徹透明D、曲徑通幽 山明谷應(yīng) 歲月流世 格外清晰能力提升根據(jù)課文內(nèi)容填空。那柔曼如提琴者，是 ；那清脆如彈撥者，是 ；那厚重如倍同轟響者，應(yīng)為 ； ，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。4.“在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律?！边@句話中，“聽到”的到底是 （ ）A、歲月的流逝 B、歲月的流逝……的聲部C、新陳代謝……主旋律 D、歲月……主旋律開放探究，把鐘聲比作老人的召喚。請你說說泉聲與孩子的笑語，鐘聲與老人的召喚有什么相似之處，這種表現(xiàn)方法有什么作用。第二課時（一）溫故知新【學(xué)生活動】選取課文的一段或幾句，吟哦諷誦。要沉醉其中，“旁若無人”。（二）合作交流，解讀探究，質(zhì)疑探究?！緦W(xué)生活動】學(xué)生自由讀書，提出問題，師生討論解答?！咎崾尽繉W(xué)生自讀質(zhì)疑，問題可能涉及方方面面，教師要引導(dǎo)學(xué)生多從語言分析、文意理解的角度設(shè)問答疑。對有關(guān)地理名詞、歷史事故等方面的問題可以不展開討論。：【學(xué)生活動】思考：（1）作者為什么要寫游七星巖“走得匆匆，看得蒙蒙”？這與寫鼎湖山聽泉有什么關(guān)系？（2）作者用樂聲來比擬泉聲，為什么選擇這幾種樂器來作喻體？（3）可能有的同學(xué)認(rèn)為，本文也可看作是以時間順序為主，如何評價學(xué)生的看法？?！緦W(xué)生活動】再讀課文，找出你最欣賞的語段或語句，說說你欣賞的理由?！咎崾尽勘疚募言~妙句比比皆是，語言典雅，富有節(jié)律感。學(xué)生大多會欣賞用詞生動準(zhǔn)確的句子、細(xì)致描繪的句子；比喻句、擬人句；闡發(fā)人生哲理的語句等?！緦W(xué)生活動】 閱讀下面一段文字，回答后面的問題。在那時，冰天雪地，寒風(fēng)刺骨，離宮幾個湖中都蓋上了冰被，惟有這里依舊是泉水汩汩，半個澄湖清如故，水不凝，冰不封，尤其是清晨，熱河泉霧蒙蒙，煙裊裊，蒸騰飛升。旭日噴薄云際，霧氣中隱隱約約出現(xiàn)一條斑斕的影帶，就像雨后七色長虹落在熱河泉上……太陽升起后，熱河泉霧消云散，整個港灣碧波蕩漾，水清見底。朵朵白云像飄蕩在湖水里，一群群紅鯉，倒像紅羽小鳥，在白云中自由飛翔。（劉洪濤 《熱河泉》）（1）請你說說，熱河泉有哪些特點？作者是怎樣表現(xiàn)這種特點的？（2）你最喜歡什么時候的熱河泉，為什么？(三)總結(jié)反思，【總結(jié)反思】，在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦。會背了，就主動背給大家聽。第二課時的任務(wù)之一，是學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題。課文作者游鼎湖山聽泉有所感悟，那么學(xué)生讀課文，也應(yīng)有自己的疑問，有自己的感想。本課時的另一項教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生欣賞、背誦 ，進一步體會本文語言的優(yōu)美，比喻、擬人等修辭手法的精妙，朗讀——賞析——再讀以至成誦。（四）拓展延伸聽 泉[日] 東山魁夷鳥兒飛過曠野。一批又一批，成群的鳥兒接連不斷地飛了過去。有時候四五只聯(lián)翩飛翔，有時候排成一字長蛇陣。看，多么壯闊的鳥群??！……鳥兒鳴叫著，它們和睦相處，互相激勵；有時又彼此憎惡，格斗、傷殘。有的鳥兒因疾病、疲憊或衰老而失群。今天，鳥群又飛過曠野。它們時而飛過碧綠的田原，看到小河在太陽照耀下流瀉；時而飛過叢林，窺見鮮紅的果實在樹蔭下閃爍。想從前，這樣的地方有的是?？扇缃?，到處都是望不到邊的漠漠荒原。任憑大地改換了模詳，鳥兒一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它們繼續(xù)打這里飛過。不要認(rèn)為鳥兒都是按照自己的意志飛翔的。它們?yōu)槭裁达w，它們飛向何方？誰都弄不清楚，就連那些領(lǐng)頭的鳥兒也無從知曉。為什么必須飛得這樣快？為什么就不能慢一點兒呢？鳥兒只覺得光陰在匆匆忙忙中逝去了。然而，它們不知道時間是無限的，永恒的，逝去的39。只是鳥兒自己。它們像著了迷似地那樣劇烈，那樣急速地振翩翱翔。它們沒有想到，這會招來不幸，會使鳥兒更快地從這塊上地上消失。鳥兒依然忽喇喇拍著翅膀，更急速、更劇烈地飛過去……森林中有一泓清澈的泉水，發(fā)出叮叮哆哆的響聲，悄然流淌。這里是鳥群休息的地方，盡管是短暫的，但對于飛越荒原的鳥群說來，這小憩何等珍貴！地球上的一切生物，都是這樣，一天過去了，又去迎接明天的新生。鳥兒在清泉旁歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽泉水的絮語。鳴泉啊，你是否指點了鳥兒要去的方向？泉水從地層深處涌出來，不間斷地奔流著，從古到今，閱盡地面上一切生物的生死，榮枯。因此，泉水一定知道鳥兒應(yīng)該飛去的方向。鳥兒站在清澄的水邊，讓泉水映照著身影，它們想必看到了自己疲倦的摸樣。它門終于明白了鳥兒作為天之驕子的時代已經(jīng)一玄不復(fù)返了。鳥兒想隨處都能看到泉水。這是困難的。因為，它們只顧盡快飛翔。不過，它們似乎有所覺悟，這樣連續(xù)飛翔下去，到頭來，鳥群本身就會泯滅的，但愿鳥兒盡早懂得這個道理。我也是群鳥中的一只，所有的人們都是在荒涼的不毛之地上飛翔不息的鳥兒。人人心中都有一股泉水，日常的煩亂生活，掩蔽了它的聲音，當(dāng)你夜半突然醒來，你會從心靈的深處，聽到悠然的鳴聲，那正是潺潺的泉水?。』叵胱哌^的道路，多少次在這曠野上迷失了方向，每逢這個時候，當(dāng)我聽到心靈深處的鳴泉，我就重新找到了前進的標(biāo)志。泉水常常問我：你對別人，對自己，是誠實的嗎？我總是深感內(nèi)疚，答不出話來，只好默默低著頭。我從事繪畫，是出自內(nèi)心的祈望：我想誠實地生活。心靈的泉水告誡我：要謙虛，要樸素，要舍棄清高和偏執(zhí)。心靈的泉水教育我：只有舍棄自我，才能看得真實。舍棄自我是困難的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低語的泉水明明白白對我說：美，正在于此【閱讀建議】《鼎湖山聽泉》的作者說，“深夜聽泉，別有一番滋味”；東山魁夷也說，“當(dāng)你夜半突然醒來，你會從心靈的深處”聽到潺潺的泉水那“悠然的鳴聲”。閱讀時，請你思考：為什么他們會有這樣的感覺？相比之下，你更喜歡哪一篇？（二）課堂跟蹤反饋夯實基礎(chǔ)，請找出并在橫線上改正。輕紗遮面 歡呼鵲躍 清澈透明 山明谷應(yīng)萬籟俱寂 歲月流失 引人暇想 有仙則名，正確的一項是 （ ）的鐘聲和 的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互 著，像是老人扶仗立于門前， 著嬉戲忘返的孩子。A．清脆嘹亮 叮叮咚咚 呼喚 招呼 B．安詳厚重 清新明麗 回答 召喚C．安詳厚重 歡快清亮 應(yīng)答 召喚 D．清脆嘹亮 歡快清亮 應(yīng)答 呼喊。（1）這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。（ ）（2）泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味……（ ）（3）我完全陶醉在泉水的歌唱之中。（ ）能力提升進山方知泉水非此一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑進，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內(nèi)一楹聯(lián)：“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。（1）給加點字注音一泓（ ） 楹聯(lián)（ ） 幽曲（ ） 童稚（ ）（2）山泉和“我”的愛女之間有什么相通之處？（3）文中引用楹聯(lián)有什么作用？開放探究《趵突泉》，閱讀后答題。泉太好了。泉池差不多見方，三個泉口偏西，北邊便是條小溪流向西門去?？茨侨齻€大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長