【文章內容簡介】 生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應有的審美取向和獨特的衣著風格?！裟苓\用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。◆能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。四、教學重點難點能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來一、趣味導入1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。二、剪紙游戲1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業(yè)剪成一件背心，教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。三、作業(yè)評析1．教師將部分學生作業(yè)進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據(jù)色相的對比知識引導學生觀察理解。3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。四、觀賞教材1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。3．分別呈現(xiàn)討論的結果。4．教師小結色彩的對比知識。五、學生作業(yè)1．教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2．學生作業(yè) A段：活潑、跳躍B段：輕柔、舒緩六、評析交流1．學生作業(yè)互評。2．請“小設計師”談自己的作品。3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。學生作業(yè)七、欣賞服裝1．聽故事，了解服裝的起源。2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發(fā)生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現(xiàn)各類服裝的圖片。第3課 布藝溫馨 教學目標 ◆培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣?！裟苓\用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.◆感受了解布的材質特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。教學重點難點 靈活運用各種方法制作一件布藝小品 教學程序一、看一看，試 一試，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。2．以問題引導學生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。二、玩一玩，做一做1．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯(lián)想。三、評一評，說一說1．學生作業(yè)觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。2．學習引申：(1)提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。第4課搭架子教學目標◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧?！襞囵B(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。◆培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望?！襞囵B(yǎng)學生的合作意識教學重點難點用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃欣賞架子1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。二、分析方法1．欣賞教材上提供的各種圖片。2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?三、教師小結：圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統(tǒng)一。圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。四、教師示范來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具五、自主制作學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。六、評價交流再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意?七、勤儉“小管家”教學目標：，并進行立體造型儲錢罐的制作。體會立體圖形特征，提高空間想像力。培養(yǎng)學生儲蓄、合理用錢的良好習慣。教學重點：進行立體造型儲錢罐的制作。教學難點：學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。一、欣賞導入1．（教師出示自制的儲錢罐作品）教師引導學生欣賞各種造型有趣的儲錢罐。師：挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。2．引出課題，板書《勤儉小管家》二、自主探究1．每組分發(fā)一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：(1)（展示幾個立體幾何形的平面圖）師：正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(2)想一想，議一議：下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發(fā)言。學生上臺操作，將完整的平面圖形折疊、粘貼成立體幾何圖形。三、制作步驟師生共同總結制作步驟1．畫平面圖制作立體幾何形。注意：繪制平面圖時，在恰當?shù)奈恢昧粝抡迟N連接的位置。2．讓學生根據(jù)自己做的立體形展開想象，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。注意：投幣口的大小可根據(jù)一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想象，設計在恰當?shù)奈恢?。四、布置作業(yè)小組合作制作一個有趣的儲錢罐，五、學生獨立進行創(chuàng)作。教師巡視指導。六、評價交流 1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行