【文章內(nèi)容簡介】 僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式?！菊n前準(zhǔn)備】查閱遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)生字新詞；音樂《紅梅贊》教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課課件出示梅花圖音樂《紅梅贊》導(dǎo)入新課：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第6課《梅花魂》（板書）魂是什么意思？梅花的精神是什么？學(xué)了課文我們就知道了。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，畫出生字新詞以及自己感興趣的句子，想一想，這篇課文表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？課件出示生字新詞。開火車讀，齊讀。課文表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？是通過那幾件事體現(xiàn)的？（默讀課文，思考。）指生回答，并相應(yīng)板書。（1）吟詩落淚（2）珍愛梅花圖（3）不能回國而落淚（4）送墨梅圖（5）送梅花手絹三、品讀課文，體會情感師：同學(xué)們，課文在寫這五件事時(shí)候，3次寫到了外祖父的“哭”。朗讀課文，找出相應(yīng)的段落。想一想，外祖父為什么而哭？指生回答。品味“三哭” 一哭：（1）指生讀第二自然段，想一想，外祖父為什么哭？（2）指生回答并相應(yīng)總結(jié)：詩句都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情，外祖父讀詩的時(shí)候勾起了他對故鄉(xiāng)對親人對祖國的思念，所以他落淚了。二哭：（1）朗讀413自然段（2）外祖父不能回國，在孩子面前哭了起來，你體會到了什么？（這位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對祖國無限的愛。）三哭：在什么情況下，外公第三掉淚？你是從哪個(gè)詞感受到外公哭了？（淚眼蒙朧）課文通過寫外祖父三次哭，讓我們深深體會到外祖父那思念祖國之情，赤誠的愛國之心。（板書：思念祖國愛國之心）四、賞讀課文，升華情感。通過讀課文我們知道，外祖父非常愛惜墨梅圖，但他卻把墨梅圖送給了外孫女，這是為什么？（課件出示13自然段）（1）“秉性”是什么意思？梅花的秉性像什么？找出相關(guān)的語句。指生讀，齊讀。（2）老人贊美梅花，實(shí)則贊美的是什么？(3)指導(dǎo)感情朗讀這一段。指生師范讀，齊讀。古往今來，我們中華民族涌現(xiàn)出了很多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”，這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。五、拓展延伸，積累知識 朗讀《故鄉(xiāng)》（“閱讀鏈接”）《斗笠》（選學(xué)課文2）板書設(shè)計(jì)：梅花魂吟詩落淚珍愛梅花圖不能回國而落淚送墨梅圖送梅花手絹第四篇：《梅花魂》語文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。初步了解借物抒情的寫法。有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。第一課時(shí)一、賞梅：播放梅花圖片二、品梅：了解前人對梅的喜愛和贊譽(yù)三、讀梅初讀，掃清文字障礙。再讀，梳理文章脈絡(luò)。（1）請5位學(xué)生分別讀五件事（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡單作注解。交流第二課時(shí)一、引入：（3分鐘）讀課題；思考從疑問開始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問，但是，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。二、直奔主題，感悟“梅花魂”學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）（3分鐘）引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（8分鐘）（1）文章說，一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）（2）梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來概括嗎？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來。）（3）中國人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。）引導(dǎo)：祖父的一段話，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來，讓我們把這個(gè)詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢來。（帶讀兩遍）。真棒，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。（4）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？小結(jié)：祖父對梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對祖國無盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。返回課題，說說對課題的理解。（魂：指精神，梅花的精神就是中華民族的精神，是不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神。文章表面上寫梅花，其實(shí)是通過梅花魂表現(xiàn)外祖父的思鄉(xiāng)之情，愛國之心。）（3分鐘）板書：思鄉(xiāng)情 愛國心三、拓展遷移借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話。（寫8分鐘，展示2分鐘）板書設(shè)計(jì)： 借物抒情梅花魂————思鄉(xiāng)情 愛國心頂天立地反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來說，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？”三個(gè)問題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話，認(rèn)真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口，通過理解秉性，進(jìn)而理解什么是梅花的秉性，什么是中國人的秉性，理解外祖父說這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情，愛國之心，教誨之意。最后回歸課題，讓學(xué)生說說對課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。但從課堂情況來看，顯得過于平淡。原因在于教師對教材把握不夠準(zhǔn)確，對梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說來，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松，青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn)，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。第二課時(shí)（修改）四、引入：（3分鐘）讀課題；思考從疑問開始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問，但是，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。五、直奔主題，感悟“梅花魂”學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）（3分鐘）引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（4分鐘）（5）秉性是什么意思？（6）這段話講了幾層意思？（7）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來比喻中華民族？”（10分鐘）（1）品讀“這梅花……最有骨氣的！”說說發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話概括梅花的秉性嗎？（2）讀“幾千年來，我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”，說說你對“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說明。（3）能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎？（4）閱讀文章《花的秉性》、《我是中國人》，你認(rèn)為那種花最能象征吉鴻昌的精神，為什么？（5）小結(jié)：由此可見，只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格，才能代表中華民族在逆境中絕不低頭，越是在困境中越勇敢堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神。那么，外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？（2分鐘）六、拓展遷移借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）通過