【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”要讀出這種距離來(lái)?！澳赣H在里頭”應(yīng)讀降調(diào)，往下讀，要沉痛。要突出這種強(qiáng)烈的距離反差，“我在外頭”則要用升調(diào)，語(yǔ)氣要激烈些。（二）學(xué)生學(xué)讀：一讀：先把感情讀出來(lái)。二讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。三讀：在二讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行指導(dǎo)，注意自己的表情、肢體語(yǔ)言，爭(zhēng)取讀得更美。第三個(gè)環(huán)節(jié)：美美地品——評(píng)頭論足品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，就像品茶，關(guān)鍵要品出“味”來(lái)。詩(shī)歌有其特有的韻味，也可以說(shuō)就是詩(shī)歌中的“美”，從詩(shī)的結(jié)構(gòu)、情感幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貫穿詩(shī)歌的線索、感人的形象、感情的跌宕，從而感受詩(shī)歌的美。詩(shī)文尋美，教師示例。品茶要品味。品詩(shī)，關(guān)鍵要品出一個(gè)“美”字來(lái)。余光中的《鄉(xiāng)愁》具有多方面的“美”。我們就一起來(lái)從詩(shī)文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來(lái)：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在 ,例如?！苯處熛仁痉兑焕河喙庵械摹多l(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上，例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)點(diǎn)。（從整體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面）教師小結(jié)，歸納整理。(學(xué)生聽(tīng)記，形成一個(gè)“板塊式積累”)例如：從思想感情上美在表情達(dá)意時(shí)人稱(chēng)的不斷變化上。例如：母親——新娘——母親——大陸。美在每節(jié)詩(shī)都是一幅凄美的圖畫(huà)上。例如：兩地書(shū)——新婚別——墳前淚——分裂愁。美在主題的逐步深化、最后升華上。例如：思母之情——愛(ài)妻之情——喪母之痛——愛(ài)國(guó)之情（感情線索）。小結(jié)：《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)中最可人的是第一節(jié)，最迷人的是第二節(jié)，最感人的是第三節(jié)，最驚人的是第四節(jié)?！翱扇恕痹谟谟心赣H可依可戀；“迷人”在于有新娘可思可愁，那愁是綺麗的；“感人”在于喪母之痛乃切膚之痛；“驚人”在于最后一段將全篇升華，愁系祖國(guó)，著筆驚人。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)“美”、闡釋“美”。品讀過(guò)程是學(xué)生與文本對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與教師對(duì)話的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生是主體，而教師不單是知識(shí)的傳播者，更是一名參與者、引導(dǎo)者，和學(xué)生一起閱讀、一起感受的學(xué)習(xí)者。品讀的過(guò)程是師生共同體悟情感的過(guò)程，也是在為下一個(gè)環(huán)節(jié)——誦讀做情感上的準(zhǔn)備。第四個(gè)環(huán)節(jié)：美美地說(shuō)——揮灑詩(shī)情在讀詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)生和詩(shī)人的心靈進(jìn)行了溝通，我們讀懂了余光中那殷殷赤子情懷。詩(shī)言志，讓學(xué)生用形象的語(yǔ)言，選定意象，以“鄉(xiāng)愁是??”的句式寫(xiě)一段有詩(shī)意的話，寫(xiě)詩(shī)即抒寫(xiě)情感，徐徐道來(lái)，不必刻意雕琢，只需表達(dá)出你想家的感情。選擇意象：所謂意象，就是作者為表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感所借助的事物。簡(jiǎn)而言之，就是作者的情感載體。此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生再次回歸詩(shī)文，尋找詩(shī)人的情感載體。這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情。其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。所以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方。例如，月亮，“月圓人團(tuán)圓”，所以月亮寄托了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。我們可以將懷念家園、親人的情思寄托于明月，把“鄉(xiāng)愁”比作是月亮。創(chuàng)作詩(shī)歌：寫(xiě)詩(shī)，全在一個(gè)“誠(chéng)”字。余光中抱一顆赤誠(chéng)之心，向世人傾訴了他的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁也是許多文人筆下的主題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)所感，以“鄉(xiāng)愁是??”的句式、模仿《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。范例：鄉(xiāng)愁是天邊那彎殘?jiān)拢h(yuǎn)在千山萬(wàn)水之外，又近在咫尺眼前，牽著我的心，模糊了你的眼。設(shè)計(jì)意圖：即興作詩(shī)。生活中處處有語(yǔ)文，對(duì)生活的獨(dú)特感受正是一筆寶貴的語(yǔ)文資源。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)被詩(shī)歌升華時(shí)，要適時(shí)地抓住學(xué)生的感情火花，讓學(xué)生有傾訴的機(jī)會(huì)，有成功的體驗(yàn)，不必刻意雕琢，純?nèi)巫匀唬@樣詩(shī)也就水到渠成地出來(lái)了。（三）深情朗讀，課堂小結(jié)設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生自主，探究，合作的精神。為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對(duì)朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，從內(nèi)容、語(yǔ)言、音韻等方面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。最后再以朗讀結(jié)束課堂。（四）布置作業(yè)：背誦《鄉(xiāng)愁》——下節(jié)課課前背誦比賽。設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂(lè)，讓學(xué)生自愿而又歡快地背誦詩(shī)歌，同時(shí)掌握如何完整地背誦詩(shī)歌。在語(yǔ)音、感情、流暢度上下功夫。課后搜集古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌，準(zhǔn)備下節(jié)課共同探討。選取課文中任選一節(jié)詩(shī)，發(fā)揮想象，給它補(bǔ)充情節(jié)，寫(xiě)成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩(shī)的感情——鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫(xiě)來(lái)渲染。想象情節(jié)應(yīng)緊扣郵票、船票等。準(zhǔn)備下節(jié)課共同賞析。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本課板書(shū)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。板書(shū)設(shè)計(jì)： 鄉(xiāng)愁托物寄情小時(shí)候－郵票－母子分離 個(gè)人故鄉(xiāng)之思 長(zhǎng)大后－船票－夫妻分離 主題 后來(lái)—－墳?zāi)梗缸铀绖e 升華現(xiàn)在－－海峽－兩岸分離 普遍家國(guó)之思六、說(shuō)課結(jié)語(yǔ)鄉(xiāng)愁是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉(xiāng)愁》，就是其中情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的一曲。對(duì)于它的內(nèi)涵絕非一兩節(jié)課能夠講盡?？紤]到這些我決定設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目推薦給學(xué)生選做。習(xí)作園。請(qǐng)以大陸小詩(shī)人的身份寫(xiě)一首呼喚臺(tái)灣歸來(lái)的詩(shī)。收藏室。收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)詞、散文、小說(shuō)。收集有關(guān)臺(tái)灣地理概貌、風(fēng)土人情、文化教育、政治經(jīng)濟(jì)等方面的資料。三味書(shū)屋。課后閱讀《余光中作品選》。第三篇：《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿黃福珍各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我要說(shuō)的是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的一首詩(shī)《鄉(xiāng)愁》的教 學(xué)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材《鄉(xiāng)愁》是人教社語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇詩(shī)歌。本單元所選的四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學(xué)內(nèi)容是為具體落實(shí)國(guó)家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求編排的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽(tīng)讀——朗讀——品味——遷移”。古人云：品韻方曉絲雅，執(zhí)毫始覺(jué)草篆神。本詩(shī)則可用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”，我將指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽(tīng)”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說(shuō)”。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)美，欣賞美的詩(shī)歌的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷，以便激發(fā)學(xué)生“為中華之崛起”而讀書(shū)。余光中自稱(chēng)《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實(shí)感，又根據(jù)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過(guò)朗讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會(huì)美。而教學(xué)難點(diǎn)則是通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。二、說(shuō)教法《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩(shī)，也可以說(shuō)是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。欣賞法：通過(guò)欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁》和配樂(lè)詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)?！闭b讀可讓學(xué)生體會(huì)情感美，節(jié)奏美。發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)作者情感的變化，例如由家愁到國(guó)愁的升華。聯(lián)想法：讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美。三、說(shuō)學(xué)法本課教學(xué)過(guò)程分為四大板塊，即“美美地聽(tīng)——美美地讀——美美地品——美美地說(shuō)”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)讀、誦讀、品味、遷移”四個(gè)環(huán)節(jié)感受詩(shī)歌的意境之美并在此過(guò)程中培養(yǎng)能力。教具準(zhǔn)備：自制課件（多媒體教學(xué)）四、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入我們常說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放佟鐵鑫演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁》，營(yíng)造氛圍。設(shè)計(jì)意圖：歌曲《鄉(xiāng)愁》是根據(jù)余