中學(xué)生寒假社會實踐調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-11-03 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是辭舊迎新，打上一個人生的結(jié)，分開過去和未來；二是祭祀，緬懷祖宗之德，承繼先人之志，融通天地萬物，祈盼人生幸福；三是宗親禮儀往來，安排人生秩序，聯(lián)絡(luò)世代親情，找到個人定位，擔(dān)負(fù)社會責(zé)任；四是民間娛樂，擴大社會交往，播撒傳統(tǒng)文化，渲泄感情之波，體味生活之樂。春節(jié)成為中國傳統(tǒng)文化的載體，代代相傳，沉淀下厚重的含金的礦藏。宋代王安石曾作《元日》詩云：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千家萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！蔽幕馁|(zhì)是歷千年而不變的。在城市生活久了，常聽人們說：現(xiàn)在的春節(jié)越過越?jīng)]勁了。從生活水平上說，年景是越過越好了，可是，春節(jié)的過法似乎少了些什么?，F(xiàn)在城市過春節(jié)，于匆忙的快節(jié)奏中越來越簡單化，剩下的只是休閑娛樂和探親訪友。特別是電視這個“魔箱”闖入人們的生活，春節(jié)這個多么豐富愜意的人生旅途都被這個“怪物”侵占了，留在人們記憶中的只是走馬燈似的聯(lián)歡會。春節(jié)失去了它的質(zhì)，留下的只是形。如果說在過去，每個人都是一個環(huán)環(huán)相扣的鏈條上的一環(huán)，或者是社會網(wǎng)絡(luò)中一個固定的紐結(jié)，容易找到自己的位置，踏踏實實地安頓自我；那么到了現(xiàn)代城市社會，一個人則變成了茫茫人海中的一粒沙子，一個匆匆人流中的過客，一個斷了根而四處漂流的浮萍，漸漸地失去了自我。我們什么時候能重新繪出一道風(fēng)景，連接上過去和現(xiàn)在，架起一座傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間的橋，重鑄一個金色的春節(jié)！第二篇：中學(xué)生寒假社會實踐調(diào)查報告活動名稱：好吃的橘子活動目標(biāo)：嘗試用兒歌式的語句表達橘子的明顯特征。體驗與他人分享的快樂。活動準(zhǔn)備：丫丫水果園情境、橘子、籃子、熱毛巾若干?；顒舆^程：一、找一找教師：寶寶，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀！哦，秋天到了！許多水果寶寶出來玩了。今天在我們的丫丫水果園也來了一些水果寶寶，它們呀要和我們寶寶來玩捉迷藏的游戲?，F(xiàn)在請我們寶寶在水果園里去找一找，看一看，是什么水果寶寶，然后把你找到的水果寶寶放在小籃子里。跟你的好朋友說一說你找到了么水果，長的什么樣子的。（在幼兒找的過程中，提問個別幼兒：：是什么水果，摸起來的感覺怎么樣，什么顏色、形狀的，引導(dǎo)幼兒同伴間互相觀察、比較。）二、說一說教師：寶寶，拿好你的水果朋友回家咯?。ㄒ龑?dǎo)幼兒將自己的小籃子放在自己面前，不打翻）你們找到了什么水果寶寶??？哦，誰來告訴我你找到的橘子寶寶是什么樣子的。教師用兒歌式的語句進行小結(jié)：橘子橘子圓圓的等(還有什么東西也是圓圓的?。恳龑?dǎo)幼兒發(fā)散性思維)教師小結(jié)：原來橘子桔子圓圓的、橘子橘子綠綠的、橘子橘子黃黃的、橘子橘子軟軟的、橘子橘子涼涼的、橘子橘子香香的。教師：那寶寶知道橘子里面到底是什么樣子的嗎？（幼兒自由回答）那我們來看看橘子里面到底是長什么樣子的。（教師示范剝橘子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識桔子皮整合生活教育：剝前擦毛巾）教師：橘子里面是什么樣子的呀？（剝開后讓幼兒觀察橘子的排列特點一瓤一瓤的，整合數(shù)概念：有幾瓤）。（把一瓤橘子舉起來讓幼兒觀察）教師：一瓤橘子是什么樣子的呀？（彎彎的、小小的）像什么？教師用兒歌式的語句小結(jié)：橘子彎彎像月亮等。教師邊念兒歌邊給幾個寶寶嘗一嘗橘子的味道教師：橘子的味道怎么樣？教師小結(jié)：哦，橘子橘子甜甜的、橘子橘子酸酸的。教師：剛剛老
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