【文章內容簡介】 而不是刻意地模仿。這個練習的目的不在于他們能說出多么富有韻味的詩句，而是在于表達自己對人生的獨特的感受和真切的體驗。在這樣開放的課堂中，教師要時時認識到，對學生給予足夠的理解和尊重，這對學生積極主動地學習往往能起到極大的促進作用。在新理念的指導下，教師已不單是知識的傳播者，更多時候是一名參與者、引導者、學生知識建構的促進者。教師要充分尊重學生的選擇權和自主權，強調自主、合作、探究，這樣學生才可以自主理解，感受詩歌的內容和情感，獲得自己的獨特體驗和發(fā)展，使學生的學習變得豐富而充滿個性?！多l(xiāng)愁》教學反思7《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文，飽含感情的`詩歌，《鄉(xiāng)愁》以獨創(chuàng)的意象，精巧的構思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關之思，懷親之情，盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。教師用心去教，用感情教，創(chuàng)設情境感染學生，努力使師生的感情融人作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，產(chǎn)生心靈上的共振。也進一步培養(yǎng)和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎上學習創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己心中所想、所感。課堂導入設計新穎，歌曲《想家的時候》渲染氣氛，配以詩意的導言自然引人新課，讓學生引起感情上的共鳴，奠定感情基調。突出探究創(chuàng)新的特點。體現(xiàn)了“誦讀——解讀——激情——拓展”的教學模式，這是在課改實踐中摸索出來的一個新型教學模式，其核心是：“讀熟、悟透、情揚、遷移”。這堂課這四大塊很清晰：解讀環(huán)節(jié)中，學生在整體感知的基礎上，在小組中想景悟情，描述詩的內容，讓學生主動參與，做到師生互動，生生互動。激情環(huán)節(jié)中，用多媒體創(chuàng)設情境，感受并抒發(fā)盼歸深情。拓展的環(huán)節(jié)，讓學生模仿詩中的意象為鄉(xiāng)愁打一比方，激活了學生創(chuàng)新的思維。“各領風騷話說愁”注重引導學生積累知識。多媒體教學手段對課堂教學起到了恰到好處的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合。課前的歌曲欣賞《想家的時候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂，都給人以審美的熏陶和藝術的享受?！驹O計遵循新課程中全面提高學生語文素養(yǎng)的理念、注重學生語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法的融合。并且在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本設計遵循新課程中全面提高學生語文素養(yǎng)的理念、注重學生語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法的融合。并且在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！多l(xiāng)愁》教學反思8為之緊張而忙碌的青年教師職業(yè)技能比賽結束了，但我的心情并未因此而變得輕松?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，這次比賽讓我找到了眾多可以帶給我啟迪的老師們，在看到他們精彩的講授過程之后，也清晰地看到了自己的不足之處，值得我去認真反思?！多l(xiāng)愁》是一首抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，詩人以獨特的意象、嚴謹?shù)慕Y構、完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。它就像一粒水晶珠子，內無瑕斑，外無紋痕，又十分透明，一眼便可看穿。捧著課本，讀著詩歌，我試著尋找教學的切入點，然而我的思路產(chǎn)生了偏差，幸虧有各位老師的指導，她們告訴我：詩歌，重在品讀，這讓我對我的思路有了新的定位。所以在這節(jié)課中，我把重點放在了讀——品——讀的基礎上。通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，使詩中所抒發(fā)的情感叩擊學生的心靈，引起學生的共鳴，生動地再現(xiàn)作者的情感；通過品味富有表現(xiàn)力的語言，如意象的選取，疊詞、數(shù)量詞的巧妙運用，充分理解詩歌內容，引導同學們深刻地感受蘊藏在字里行間的真情實感。在此基礎上，再引導同學們進行朗讀，將學生的積極性調動起來，讓他們的想象活躍起來，最大程度地引發(fā)感情上的共鳴，用個性化的感受，去豐富作者用情所塑造的意象，走近作者的鄉(xiāng)愁世界。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題：從未離家的孩子對“鄉(xiāng)愁”缺乏生活閱歷，難于理解，如果我能通過多媒體、圖片、音樂視聽、動情導引等手段營造氛圍、創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)聯(lián)想、吟誦入境，就能快速喚起學生的情感，讓學生動情體會詩歌的感情。在學生獲得一定的情感體驗后，要引導學生品讀詩歌。品讀的關鍵在于把握意象，而在此環(huán)節(jié)，我沒有在分析的開始引出“意象”的概念，而是放在了最后才提及，如果在開始就利用幻燈片引出“意象”的概念，會讓同學們覺得更清晰明了些。帶著對意象的探討，引導同學們走進詩歌的情境之中。在教學過程中，由于有些緊張而沒能充分地調動學生的學習激情，將本應屬于學生的主動學習變成了為配合老師的被動學習，顛倒了學生的主體地位。在學習整首詩的過程中，缺少學生之間的評價，在進行多種方式朗讀的過程中，應該給同學們些時間進行簡單地評價，對于他們更好地朗讀詩歌也起著引導作用。多媒體課件的內容沒有起到理想的作用，在同學們找本詩中所出現(xiàn)的意象時，如果我能利用幻燈片出示相關的圖片，也許會讓同學們看起來更直觀些，印象更為深刻些。當然，在教學中出現(xiàn)的問題還有很多，在以后的工作中，我會“擇其善者而從之”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！《鄉(xiāng)愁》教學反思99月21日，在本校組織的教研課中，我講授的是余光中的《鄉(xiāng)愁》，針對本節(jié)課的具體情況，我做如下教學反思?！多l(xiāng)愁》是七年級語文上冊第十課的第二首現(xiàn)代詩歌。本單元的主題是“土地情思”，其內涵是愛國思鄉(xiāng)，重點是陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。在導入的部分，我設計的環(huán)節(jié)是檢驗各小組的預習情況。在講新課之前，給各小組充分的時間，讓他們搜集有關鄉(xiāng)愁的古詩句。這樣，能夠培養(yǎng)并鍛煉學生課前預習的良好學習習慣。要想更好的理解詩人的內心感受，我準備了一段配樂詩朗誦，讓學生們帶著自己的感受去充分體會，課后實踐證明，選取的配樂詩朗誦并不是最佳的那一首，這一點，我在以后的選材上會更加的注意。為了讓學生更好的把握本首詩歌，我們一同進行了賞析。要讓學生懂得作者以時間的變化，選擇了幾個具體而又富含深意的形象，抒發(fā)了游子對故鄉(xiāng)、祖國的殷切思念。在本環(huán)節(jié)，比較難的一點是，教師怎么合理的引導，才能讓學生把余光中的家愁上升到國愁的境界。本堂課在這一環(huán)節(jié)完成的相當順利，好過我事先預料的結果。在賞析結束后，我在大屏幕上針對本首詩和初一學生的接受情況設置了相應的思考題，使學生達到學以致用的效果。但遺憾的是，最后時間比較倉促，沒有留給學生適當展示自己小文章的時間，這一點，我在以后的教學當中會有所改善?！多l(xiāng)愁》是一首傳世之作。因此學生對這篇詩歌鐘愛非常，學習的積極性很高。而它溶哀愁于物象的本領，更值得我們潛心揣摩。對于詩歌教學，我認為，要略講，要多讀。詩歌宜藏不宜露，只有在反復誦讀中才會明白詩歌的主旨。尤其對于現(xiàn)代詩歌來說，只要我們給予學生足夠的時間，再給予適當?shù)募?，背誦就不會是苦差使，而會變成快樂的事情?？傊?，對于剛剛接觸語文學科的新教師，我一定會吸取各位老師們的精髓，爭取把語文課講好、講精，給社會，學校，家長和學生們一個滿意的答復！《鄉(xiāng)愁》教學反思10《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文飽含感情的詩歌，教師成功之處在于用心去教，用感情教，用自己的情感感染學生，努力使師生的感情融人作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，產(chǎn)生心靈上的共振，所以《鄉(xiāng)愁》這一堂課聲情并茂，使人仿佛置身于藝術的殿堂，得到一種真正的藝術感受。這堂課主要突出探究創(chuàng)新的特點。體現(xiàn)了“誦讀——解讀——拓展”的教學模式，這是在課改實踐中摸索出來的一個新型教學模式，其核心是:“讀熟、悟透、遷移”。這堂課這三大塊很清晰，誦讀的環(huán)節(jié)不僅有圖文并茂的配樂朗誦，學生自由讀，齊讀，而且老師注重在朗讀在中起示范作用和指導作用，如感情基調的把握很到位，“啊”字的變音指導，“頭”讀輕音等。解讀環(huán)節(jié)學生在整體感知的基礎上，老師沒有向學生灌輸什么，而是讓學生在小組中想景悟情，描述詩的內容，讓學生主動參與，做到師生互動，生生互動，讓學生質疑、答疑、討論、評價，老師點撥及時弊確，并自己率先示范背誦，激發(fā)學生學習的興趣。拓展的環(huán)節(jié)，讓學生模仿詩中的意象為鄉(xiāng)愁打一比方，激活了學生創(chuàng)新的思維，例如學生說:鄉(xiāng)愁是一條電話線，我在這頭，母親在那頭?！班l(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的，澀澀的。”“鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口都讓人心酸”“學生的想象力真是讓人贊嘆?！备黝I風騷話說愁“注重引導學生積累知識《鄉(xiāng)愁》教學反思11感覺很長時間都沒事可做，腦子有些生銹了，總是不能專心致志地去做一件事，閑適得有些懶散，更有些窒息。總以為自己想要的就是這種生活，現(xiàn)在卻很想尋找“脫籠之鵠”的暢快，找件事情做做，否則我可能就要“死于安樂”了。參加這次教學能手大賽我大概用了一個多月的準備時間，選課、備課、試講、講課，終于讓大腦運轉起來了，好像又能體現(xiàn)自己的價值了?，F(xiàn)在我就教學設想、備課中遇到的問題、教學思路、評課、授課等方面進行反思，以激勵自己取長補短。一、選課及其教學設想聽說要參加教學能手大賽，很著急也很茫然，覺得好像沒什么是自己擅長的；多虧了帶教我的李敬東老師的悉心指導。老師翻看完教材后馬上就拍板：“你就上《鄉(xiāng)愁》吧，公開課上詩歌容易出彩?！闭f實話，詩歌一直是我最怕上的，不知該從何下手，看著老師對我充滿了信心，我也只能豁出去了。任務明確了，躲是躲不掉的。我靜下心來，開始仔細研究課文?？紤]到本課文是初三下冊第一單元的，單元目標就是要教學生理解海外華人和古今炎黃子孫熱愛祖國的情感，我對這首詩進行了總體設想——通過誦讀，體會作者感情及詩的意境美；掌握賞析詩歌的基本方法意象分析；品味詩歌的感情，熟讀并背誦詩歌。我根據(jù)自己在外地工作的實際情況，從自己的思鄉(xiāng)情結導入，再介紹作者余光中，讓學生對他的思鄉(xiāng)意識有粗淺的認識；再通過誦讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏；再通過詩歌意象的解讀，理解作者蘊涵在詩歌中的強烈的鄉(xiāng)愁來分析全詩，體會作者由思家上升到思國的感情；然后做一個拓展練習，讓學生也根據(jù)自己已有的思鄉(xiāng)之情以及對作者感情的體會，寫寫自己的“鄉(xiāng)愁”是什么。我也不知道這樣的設想是否符合學生的認知水平，但是有了比較明確的目標，心里著實踏實了許多。二、備課中遇到的問題在備課的過程中，我主要遇到了兩個問題：對作者情感線索的把握和問題鏈的設置。詩歌是最富情感的，高爾基說：“真正的詩，永遠是心靈的詩，永遠是靈魂的歌?！痹娙税炎约旱那楦斜磉_出來，他的最終目的是要在讀者的心目中引發(fā)同樣的哀樂，引發(fā)作者和讀者感情上的共鳴。我從這句話中受到啟示，決定從朗誦詩歌入手。由于風格的因素，我對詩歌的朗誦還找不到門路，于是上網(wǎng)找到了余光中先生自己朗誦的鄉(xiāng)愁，認真細致地品味了其中蘊含的感情，自己再來讀的時候就有感覺了。在一次次的配樂朗誦中我也進入到了“思鄉(xiāng)”的境界。另外，備課過程中，我在問題的設置上過于簡單，生成性不夠。李敬東老師給我提出了寶貴的建議，從中我得到了很多啟示，比如對詩歌意象的分析、詩歌的美感分析等。三、教學效果只有靈魂真正地受到觸動才能把詩歌的感情讀出來。我努力學著去體會余光中的鄉(xiāng)愁，剛開始同學們沒有把握住感情基調。我的示范朗誦以及一起歸納每小節(jié)詩的朗讀語氣，配樂朗誦詩歌，播放《鄉(xiāng)愁》歌曲，塑造了一定的情感氛圍，學生的朗誦還是有了提高。在對作者的感情有了初步的把握之后，我讓學生自己完成我設置的問題鏈討論題，學生還是基本能把握。但是讓我覺得不滿意的是在練習“鄉(xiāng)愁是什么”寫個仿句時，他們無從下手，我又通過一首改寫得很俗的鄉(xiāng)愁和這首詩作比較，讓學生明白“意象”是詩歌的生命，他們從中也受到一定的啟發(fā)。在教學過程中我緊緊抓住了文本，讓學生體會其中的情感，并給學生分析了這首詩歌的寫作意象，并抓住物象讓學生從象中感悟思鄉(xiāng)之情，真正讓他們懂得“意象”是詩歌的生命，只有把情感寄托于意象，詩歌才具有生命力。整節(jié)課上下來，一氣呵成，盡管中間兩次停電，我沒有慌亂，而是不慌不忙上完了全部內容。四、評課上完這堂課后，語文組的老師及時給我提出了很多建議，讓我受益匪淺。老師們充分肯定了我做得最好的地方，認為我在進入狀態(tài)的同時，通過詩、畫、樂等多種教學手段把學生也帶進了作者的感情世界，以學生為主體，注重學生對詩歌朗讀節(jié)奏和詩歌情感的體會，真正作到了以學生為主體。同時，老師們也指出我存在的不足：比如在讓學生做仿寫句式的時候，我給學生的思考時間太短了，沒有充分體現(xiàn)學生的主體性；我評價學生的方式比較單一等。李敬東老師和周純杰老師給我提出了很多有建設性的建議：比如問題的設置應該要深遠一些，讓學生體會到思維的跳躍；不要過多受到教案的束縛；讓學生讀詩的意圖不要僅限于讀，讀一遍要有一遍的提升，具有有效性等等。老實說，這些意見真的非常中肯，擊中了我的軟肋，為我今后的教學指明了方向。五、感悟上完這堂課后我最大的收獲就是驚喜地發(fā)現(xiàn)自己也能上好詩歌了，好象又挖掘到了自己的一個潛能。真的要好好感謝我的帶教老師，他讓我明白：只要去做，一切皆有可能！另外，我感受到學生知識的缺乏和朗讀時缺乏感情，正如余光中先生自己所說：“如果鄉(xiāng)愁只有純粹的的距離而沒有滄桑,這種鄉(xiāng)愁是單薄的”。我也明白要讓十多歲的學生理解一個七八十歲的老人的思鄉(xiāng)之情有些奢求,他們根本就無法理解思鄉(xiāng)的滄桑和”落葉歸根卻無法實現(xiàn)的撕心裂肺的痛苦。所以，在課堂上我對這方面的問題有意逃避了，我對學生進行的感情引導不夠。今后我會多在這方面下下功夫。同時，讓我感受最深的是自己的不足，在準備的過程中思維常常受到局限,我感到了自己知識的匱乏和思考問題的淺薄，我還常常教育學生思考問題要深入一些，可連自己都做不好，真是汗顏！知識體系確實需要更新了，而且已經(jīng)迫在眉睫了！否則我無法跟得上時代的步伐。落伍的教師只能教出落伍的學生，那是多么可悲的事??！今后我也要好好沖沖電了，多跟我的老師學學，我相信自己會做得越來越好！《鄉(xiāng)愁》教學反思12《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌，以時空的變化為序貫穿全文，詩人從廣遠的時空中提煉出四個意向：郵票、船票、墳墓、海峽，形成了四個比喻句，將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象。它以獨創(chuàng)的意象、精巧的構思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的思鄉(xiāng)之情和盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。而且詩歌教學重在朗讀，因此在教學中，我讓朗讀貫穿始終，讓學生在朗讀中品味詩歌的語言美，體會詩歌的意境美，進而感受蘊含其間的濃濃鄉(xiāng)情。一．詩歌，重在品讀，所以在