【文章內(nèi)容簡介】 情。整體感知，把握詩的形象，并能概括詩歌的主題。學會展開想象與聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精練、準確的語言，培養(yǎng)審美情趣，并學會用散文的語言來改寫詩歌。利用已學知識，學會寫小詩，把心中所想、所感用詩的語言寫下來。通過遷移訓練席慕容《鄉(xiāng)愁》，擴展學生閱讀，提高鑒賞詩歌的能力。四、說教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情景、導入新課先請學生搜集幾首關(guān)于思念故鄉(xiāng)的有代表性的詩作、借以導入。再用多媒體導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。觀看羅大佑演唱的余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁四韻》mtv片段。以悠揚、柔美而略帶哀傷的歌曲和感傷的畫面來激發(fā)學生閱讀的興趣。這一點也是運用其它手段所達不到的。設(shè)計意圖：歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學生的學習興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象。通過音畫結(jié)合引導學生欣賞美、感受美。（二）詩歌賞析這是本課的重點部分，教學環(huán)節(jié)與學法相對應(yīng)。即：美美地聽——美美地讀——美美地品——美美地說1環(huán)節(jié)：美美地聽——引人入勝整體感知詩歌蘊含的情感。播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學生仔細地聆聽。第一遍聽，要求學生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要求學生注意聽朗誦的技巧。2環(huán)節(jié)：美美地讀——聲情并茂（本節(jié)的教授重點）讀詩是很高雅的事，它能幫助我們更好地理解詩歌的內(nèi)涵，也能激起我們內(nèi)心深處的情感火花。在美美地讀這一環(huán)節(jié)中通過重音、停頓、語音語調(diào)的變換進行朗讀，講解其中的韻味。這首詩抒發(fā)的是詩人思念家鄉(xiāng)、思念祖國的憂愁。讀的時候要用稍慢且舒緩的語速。四節(jié)中，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三再請一學生朗讀，最后齊讀。接下來以第一節(jié)為例，分小組討論，讓學生從節(jié)奏、重音、語速、語調(diào)四個方面來處理這四個章節(jié)。節(jié)與間，停頓時間稍微長一點。讀的時候要配合相應(yīng)想象，全情投入。（一生試讀，師生評價、明確）鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 ．．我/在這頭 ．母親/在那頭 ．長大后鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票 ．．我/在這頭 ．新娘/在那頭 ．后來啊鄉(xiāng)愁人/一方/矮矮的／墳墓 ．．我/在外頭 ．母親/在里頭 ．而現(xiàn)在 我/在這頭 ．大陸/在那頭 ． 1春天是一年的開始，預示人生的少年，所以可以想象為在一個春寒料峭的晚上，外出求學的少年思念起母親，但是路途遙遠隔著萬水千山不能回到她的身邊。只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋里，在小心翼翼地貼上這小小的郵票。因為只有它可讓自己的心兒飛越萬小時候水千山。李白是“我寄愁心于明月”，而作者只能“唯寄愁心于郵票”了。他仿佛又想到李家的時候媽媽送她的小村外，關(guān)心的話兒說不完，那溫馨的春風多像母親慈祥的愛撫，那三春的陽光多像媽媽眷眷的愛心，那風中依依的柳條多像媽媽那不舍得深情，真是郵票小小，含情依依。篇五：《鄉(xiāng)愁》說課稿《鄉(xiāng)愁》說課稿尊敬的各位老師，親愛的各位同學，大家下午好，《鄉(xiāng)愁》，選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級下冊第一單元的一首詩歌。下面我將從：教材、學情、教學目標、教學重難點，教學方法以及教學設(shè)計六個方面來進行我的說課。一、說教材《鄉(xiāng)愁》是人教版九年級下冊第一單元第一課《詩兩首》中的第二首詩歌。本單元是一個詩歌單元，所選詩歌皆以愛國與思鄉(xiāng)為主題，蘊涵著詩人深沉而熱烈的情感，具有豐富的人文教育資源。這就要求學生要關(guān)注詩歌中飽含著詩人思想情感的具體形象。通過反復朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝煉的詩歌語言?！多l(xiāng)愁》是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構(gòu)思獨特，選擇了特定歷史時期的四個意象，借助時空的變化來推進詩情的抒發(fā)，表達了身居孤島的游子對家鄉(xiāng)的思念及對祖國統(tǒng)一的期盼之情，是對學生進行愛國情感熏陶和教育的好教材。通過學習本詩，要進一步培養(yǎng)和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學會抒發(fā)自己心中所想、所感。二、說學情《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初三的學生已有一定的人生閱歷與文化積淀，因此，我的教學設(shè)計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽、說、讀、品等一系列以學生為主體的活動，在互動中使學生對詩歌的理解加深，對“鄉(xiāng)愁”這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。三、教學目標：了解作者及寫作背景，準確理解詩歌的主題。學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。能力目標：培養(yǎng)學生有感情朗讀詩歌的能力，品悟語言的能力，豐富的想象力。情感目標：通過朗讀、品悟，體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。四、教學重難點：教學重點：學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。通過分析意象感悟意境，體會詩歌的情感。教學難點：通過該詩的學習與理解，以該詩為例，進行詩歌仿寫。教學課時：1課時。五、教學方法：（一）說教法：《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，為了更好地完成本節(jié)課的教學目標和重、難點，我準備采用創(chuàng)設(shè)情境法、反復誦讀法、合作探究法、寫作訓練法。創(chuàng)設(shè)情境法。運用多媒體手段，通過配樂朗誦，播放佟鐵鑫的歌曲《鄉(xiāng)愁》和羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》等方法創(chuàng)設(shè)情景、渲染氣氛，引導學生更好地感受、理解和鑒賞詩歌。反復誦讀法。鑒賞詩歌的第一步就是讀，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！苯虒W中，教師采用反復有感情地誦讀，讓學生在讀中悟，讀中品，讀中感，進而把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，體味詩歌蘊含的深沉情感。合作探究法。通過分組合作探究，引導學生理解詩歌中獨創(chuàng)的藝術(shù)形象，發(fā)現(xiàn)作者由個人故鄉(xiāng)之思到普遍家國之思的情感變化，感悟詩歌參差整齊、哀婉柔美的語言特點。寫作訓練法。本詩中的四種物象組成了四幅不同的畫面，通過用散文的語言來改寫，體會詩歌的意境美與情感美。（二）、說學法回憶學過的思鄉(xiāng)詩，豐富學生的知識積累，加深對思鄉(xiāng)情感的感悟和理解。了解作家及創(chuàng)作的背景。因為詩人身處臺灣，與祖國大陸隔絕幾十年，才有對祖國、對家鄉(xiāng)的深深思念，學生要了解這一點才能加深對詩歌主題的理解。有感情的誦讀詩歌。詩歌的解讀鑒賞離不開朗讀，有感情的誦讀，是學習詩歌的主要方法。整體感知，把握詩歌的形象，準確理解詩歌的主題。合作探究，理解詩人意象的選擇，感悟詩人情感的變化，鑒賞詩歌優(yōu)美的語言。展開聯(lián)想與想象，感受詩歌優(yōu)美的意境，精練、準確的語言，培養(yǎng)審美情趣，并學會用散文的語言來改寫詩歌。利用所學知識，把心中所想、所感用詩的語言寫下來。對比閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，擴大學生的閱讀面，提高學生感悟、鑒賞詩歌的能力。六、說教學程序：（一）導入新課我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前通過回憶以前學過的關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩，豐富學生的語文積累，活躍課堂學習氛圍，很好的過渡到余光中的《鄉(xiāng)愁》。（二）簡介作者了解作者及背景有助于理解詩的主題，所以我在教學本課前首先多媒體播放余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)興趣，然后適時向?qū)W生介紹作者的經(jīng)歷及其作品。（三）賞析詩歌這是本課的重點部分，教學過程分為四個環(huán)節(jié)：朗讀吟誦，感受詩歌的韻律美；披文入情，體悟詩歌的情感美；放飛想象，感受詩歌的圖畫美；回味咀嚼，品讀詩歌的語言美。第一個環(huán)節(jié)：朗讀吟誦，感受詩歌的韻律美。朗誦是解讀詩歌的敲門磚，只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。所以在這一環(huán)節(jié)教師首先配樂示范朗讀，將學生帶入詩中美妙的境界，感受詩人濃濃的情感。然后讓學生談?wù)勛约郝犠x后初步的感受。在對主題有了整體感受的基礎(chǔ)上再要求學生自由朗讀全詩，更好地理解詩歌的內(nèi)涵，把握詩歌的朗讀技巧。最后師生共同歸納總結(jié)，對本詩的朗讀技巧形成較為統(tǒng)一的認識。第二個環(huán)節(jié)：披文入情，體悟詩歌的情感美。第三個環(huán)節(jié)：放飛想象，感受詩歌的圖畫美。“沒有想象就沒有詩歌，不會想象也就沒辦法解讀詩歌”。余光中的《鄉(xiāng)愁》“詩中有畫”，非常需要借助想象進入詩人的鄉(xiāng)愁世界，感受一幅幅優(yōu)美哀傷的畫面。所以在這里老師就帶領(lǐng)學生以散文性的語言再現(xiàn)詩中的四幅畫面，感受詩中的情感與畫面之美。第四個環(huán)節(jié)：回味咀嚼，品讀詩歌的語言美。一 枚 → 一 張 → 一 方 → 一 灣；四個形容詞：小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 淺淺的?；匚毒捉?，品讀詩歌的語言美有助于學生認識詩歌內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，也有助于提高學生的語言感受能力和詩歌鑒賞能力。（四）課堂拓展以“鄉(xiāng)愁是??”的句式說出自己心中的鄉(xiāng)愁（例如：鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒。）。訓練學生掌握比喻的修辭手法，如何將抽象的情感物化成形象的東西。以“母愛”為基調(diào)，以本詩為例，進行仿寫詩歌訓練學生的是個創(chuàng)作能力。出示席慕容的思鄉(xiāng)詩《鄉(xiāng)愁》，通過對比閱讀提升學生對詩歌的感悟、鑒賞能力。七、說板書設(shè)計好的板書能幫助學生更好的理解文章，掌握課文，并給學生以優(yōu)美的享受。本課板書設(shè)計的指導思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。板書設(shè)計：鄉(xiāng) 愁余光中（少年）小時候－郵票－母子分離 個人故鄉(xiāng)之思（青年）長大后－船票－夫妻分離 主題（中年）后來—－墳墓－母子死別 升華八、說課結(jié)語鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉(xiāng)愁》，就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。對于它的內(nèi)涵絕非一兩節(jié)課能夠講盡。課堂教給學生的只是感悟賞析的方法而已，更多更深的理解，更美的韻味還需要學生在課后慢慢地去品讀完成。第二篇：鄉(xiāng)愁說課稿各位同學老師上午好今天我說課的題目是余光中先生的《鄉(xiāng)愁》。首先我們來進行教材分析?！多l(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。同時《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初一學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學設(shè)計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。學習這首詩，我確立了以下教學目標：知識目標：學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。能力目標：培養(yǎng)學生體會與欣賞詩歌中美的能力。情感目標：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實感，又根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點，本詩的教學重點為學習現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學生體會美。而教學難點則是通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力。為了更好地實現(xiàn)教學目標，抓住重點，突破難點，結(jié)合教材自身特點和學生實際情況，我決定花兩課時完成這篇課文的教學。第一課時重在文本解讀，在聽說讀品等一系列活動中，體會詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美；第二課時是拓展與實踐，讓學生了解古今不同作家就鄉(xiāng)愁這一主題寫的不同風格與類型的詩文，還有學生自身對詩的解讀與拓充。這次我說的是第一課時的設(shè)計。二、說教法《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我準備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。誦讀法：這是本課教學的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)。”誦讀可讓學生體會情感美，節(jié)奏美。發(fā)現(xiàn)法：引導學生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。聯(lián)想法：讓學生體會詩歌的意境美。三、說學法古人云：品韻方曉絲竹雅，執(zhí)毫始覺草篆神。本詩則可用一個字來概括，那就是“美”。我將結(jié)合教學中的四大模塊，聽讀、朗讀、品味、遷移，指導學生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”。力爭能通過這四個環(huán)節(jié)使學生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養(yǎng)能力。四、說教學程序（一）導入我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，同時介紹相關(guān)有關(guān)的時政，營造氛圍。設(shè)計意圖：播放一方面結(jié)合時政，另一方面使學生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認識。歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學生的學習興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象。通過音畫結(jié)合引導學生欣賞美、感受情。了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學本課前向?qū)W生介紹作者的經(jīng)歷及其作品?？偨Y(jié)主題：鄉(xiāng)愁。（二）詩歌賞析這是本課的重點部分，教學環(huán)節(jié)與學法相對應(yīng)即：美美地聽——美美地讀——美美地品——美美地說第一個環(huán)節(jié)：美美地聽——引人入勝聽詩是一種高雅的活動，聽美好的詩能讓我們陶醉。播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學生仔細地聆聽。這時我將帶領(lǐng)學生進入詩中美妙的境界。第一遍聽，要求學生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要求學生注意聽朗誦的技巧。第二個環(huán)節(jié)：美美地讀——聲情并茂（本節(jié)的教授重點）誦讀詩歌更是高雅之事，它能幫助我們更好地理解詩歌的內(nèi)涵，也能激起我們內(nèi)心深處的情感火花。我們只有在理解詩歌情感的基礎(chǔ)上對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進詩歌的藝術(shù)殿堂。試讀、范讀。組織學生自我朗讀，注意要融入情感，然后播放范讀課件，比較學生朗讀與示范朗讀的區(qū)別。教師總結(jié)：吟詠詩文，關(guān)鍵是一個“情”字。順勢指出誦讀詩歌主