【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法中的十幾減2的算法（板書課題）。探究算法。教師提問(wèn)：關(guān)于十幾減2，你想用什么方法進(jìn)行計(jì)算？把你的想法和你的同桌進(jìn)行交流。教師組織學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生個(gè)別發(fā)言，說(shuō)自己所采用的方法。完成例4 由學(xué)生自己采用自己喜歡的方法，獨(dú)立計(jì)算例4中的題目。練一練。完成P17做一做（1）由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每列上下兩組算式之間的聯(lián)系。學(xué)生觀察，小組交流，匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)完成P17思考題（課件出示題目）（1）教師講解題目，幫助學(xué)生理解題意。（2）學(xué)生小組討論，試著用數(shù)字卡片擺一擺，在填寫算式。（3）組織學(xué)生匯報(bào)，板書算式。游戲。教師：每個(gè)小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。小組活動(dòng)。四、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。五、板書設(shè)計(jì)十幾減125= 114= 124= 113= 123= 112=六、教學(xué)反思本節(jié)課由于學(xué)生有了十幾減6相比，今天學(xué)十幾減2時(shí)，大部分學(xué)生能利用知識(shí)遷移法解決新知。因此在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，讓學(xué)生漸漸熟悉，掌握解決這類題型的方法也尤為重要。第六課時(shí) 十幾減幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P1P19 教材分析：重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”法或“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減幾。難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減幾的計(jì)算方法，但是對(duì)于十幾減幾的計(jì)算方法仍有不熟悉的地方，所以利用本節(jié)課進(jìn)行鞏固練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減幾的題目，初步學(xué)會(huì)看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問(wèn)題并解答。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)互動(dòng)。P18第1題請(qǐng)學(xué)生觀察圖，并理解圖的意思，再列式計(jì)算。P18第2題組織學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)，再在練習(xí)本上寫出算式。P18第3題 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。口算比賽（P18第4題，P19第7題）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。P19第6題 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立連線。二、解決問(wèn)題P18第4題（1）要求學(xué)生仔細(xì)看圖，并說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么？（2）教師：怎樣求還有幾只？（3）讓學(xué)生獨(dú)立列式。P19第9題（1）提出要求：提問(wèn)，仔細(xì)看圖，在小組內(nèi)說(shuō)圖意。（2）提問(wèn)：從圖中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？該怎樣列式計(jì)算？（3）組織學(xué)生獨(dú)立完成。P19第8題教師講解，幫助學(xué)生理解題目的意思，再由學(xué)生自己完成。P19第10題（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“差是5”是什么意思？（2）讓學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視。（3）組織匯報(bào)連線的結(jié)果。三、課堂小結(jié)教師組織學(xué)生總結(jié)十幾減幾的算法。四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思在本節(jié)課我采取了多種有效的教學(xué)途徑，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡“算法多樣化”，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。十幾減幾的練習(xí)課125= 139= 126= 134= 147= 112= 第七課時(shí) 解決問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容：P20 教材分析： 重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例5的教學(xué)是讓學(xué)生利用20以內(nèi)的退位減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問(wèn)題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式。和以往解決問(wèn)題不同的是，在這道例題中出現(xiàn)了一個(gè)多余條件。一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)無(wú)從下手，這時(shí)候我會(huì)理性引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無(wú)用的，在找到了解題需要的條件后，我再放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷并選擇必要的已知條件來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入。教師：你們喜歡踢足球嗎？今天足球場(chǎng)上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗?。（出示主題圖）二、新授課教學(xué)P20例5 教師提問(wèn)：從圖中你們知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？ 學(xué)生觀察情境圖，匯報(bào)：已知共有16人來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9人，有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。要解決的問(wèn)題是：還有幾人沒(méi)來(lái)。教師提問(wèn)：怎樣解答“還有幾人沒(méi)來(lái)”學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來(lái)的9人，就能求出還有幾人沒(méi)來(lái)。教師課件展示學(xué)具示意圖； 提問(wèn)：用什么方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)：用減法計(jì)算169=7（人）教師：有一隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)球這個(gè)條件有用嗎？ 學(xué)生思考，匯報(bào)：這是個(gè)多余的條件。教師：為什么說(shuō)這個(gè)條件是多余的？怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法？學(xué)生思考交流匯報(bào)：沒(méi)有來(lái)的7人加上已經(jīng)來(lái)了的9人一共是16人，解答是正確的。練一練完成P20的做一做。教師組織學(xué)生根據(jù)下列三個(gè)步驟，在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（1）讀題，你從題中讀懂了什么?（2）根據(jù)這里的三個(gè)已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求母雞有幾只？（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)P22第2題（1）看圖，你從圖中讀懂了什么？（2）根據(jù)這里的三個(gè)已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求另一組有幾人？（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法。P22第4題(解題引導(dǎo)思路同上)四、課堂小結(jié)教師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？ 學(xué)生交流，個(gè)別匯報(bào)。教師小結(jié)：在解決問(wèn)題過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些多余的條件。大家要學(xué)會(huì)判斷，解決問(wèn)題需要什么條件，排除多余的已知條件在進(jìn)行解答。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思有多余條件的解決問(wèn)題容易干擾學(xué)生解題，因而我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生從眾多的已知條件中，排除表面現(xiàn)象的干擾。開(kāi)展討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，以促進(jìn)他們求異思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)其解決問(wèn)題（一）有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球——多余條件 169=7（人）創(chuàng)新思維能力。第八課時(shí) 解決問(wèn)題（二）教學(xué)內(nèi)容：P21 教材分析：重點(diǎn)：分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的解決問(wèn)題的的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的。學(xué)情分析：由于低年級(jí)學(xué)生直觀、感性認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視操作，因此課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，感悟數(shù)量之間的關(guān)系，初步獲得解決問(wèn)題的方法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的解決問(wèn)題。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的熱情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。教師出示五個(gè)圓形，提出要求：請(qǐng)大家在圓形的下面擺一擺。（1）擺正方形和圓形同樣多。（2）擺三角形比圓形多3個(gè)。二、新授課情境引入教師放課件錄音：加油！加油！教師：是什么事情那么熱鬧呢？(出示例6圖)原來(lái)是同學(xué)們正在玩套圈游戲，我們一起去看看。教師：仔細(xì)觀察，你看懂了什么？學(xué)生觀察、匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書已知條件：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：根據(jù)已知信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生交流、提問(wèn)題，教師板書。教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題。（1）解決“小華比小雪多套中幾個(gè)？”教師怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)你動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小華和小雪套中的個(gè)數(shù)，同桌之間交流一下。學(xué)升動(dòng)手操作交流。教師組織學(xué)生匯報(bào)，用課件演示：教師講解：我們可以把小華套中的個(gè)數(shù)