第二節(jié)探究結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-03 22:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這個(gè)過(guò)程叫做解旋。解旋的目的就是為復(fù)制提供準(zhǔn)確模板。解開(kāi)的兩條單鏈叫母鏈（模板鏈）?！紗?wèn)13〗什么叫“子鏈”？復(fù)制一次能形成幾條子鏈？【講述】以上述解開(kāi)的每一段母鏈為模板，以周?chē)h(huán)境中游離的4種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一條鏈稱(chēng)為子鏈。一條母鏈復(fù)制一次能形成一條子鏈?！紗?wèn)14〗DNA的復(fù)制是否就像洗照片似的，有一張底片就可以洗出許多照片來(lái)？ 【講述】不是，與洗照片不同。因?yàn)镈NA分子的復(fù)制結(jié)果并沒(méi)有形成一個(gè)完整的、新的DNA分子，而是形成了一半新、一半舊的兩個(gè)DNA分子?！紗?wèn)15〗復(fù)制的DNA如何保證準(zhǔn)確呢？【講述】DNA具有獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，能為復(fù)制提供模板堿基具有互補(bǔ)配對(duì)的能力，能夠使復(fù)制準(zhǔn)確無(wú)誤。〖問(wèn)16〗研究DNA復(fù)制常用的方法是什么？【講述】研究DNA復(fù)制的常用方法同位素標(biāo)記法和離心法，常標(biāo)記3H、15N、32P，通過(guò)離心在試管中形成不同位置。〖問(wèn)17〗DNA復(fù)制能否在體外進(jìn)行？需要什么樣的條件？【講述】能進(jìn)行。①體外也可進(jìn)行，即PCR擴(kuò)增技術(shù)，除滿(mǎn)足一般條件外，還應(yīng)注意溫度、pH 的控制及引物的加入。②影響細(xì)胞呼吸（ATP供給）的所有因素都可能影響DNA復(fù)制。課堂小結(jié)本節(jié)能力目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：在自學(xué)中領(lǐng)悟知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養(yǎng)分析和理解能力及創(chuàng)造性思維的能力，通過(guò)探索求知、分析圖解（這節(jié)內(nèi)容的流程圖解較多）、討論交流激發(fā)獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組內(nèi)與小組間的合作使知識(shí)從深度要求達(dá)到廣度要求。在較好地實(shí)現(xiàn)了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維。課后習(xí)題1．下列DNA分子各種堿基數(shù)量比中，因生物種類(lèi)不同而有區(qū)別的是（）A．（A+T）/（G+C）B．（A+G）/（T+C）C．（A+C）/（T+G）D．A/T 2．一雙鏈DNA分子中，%，則A+C的含量是（）%%%% 3．如圖是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：參考答案： 1．A 【解析】B、C、D比值都為1，無(wú)特異性。2．B 【解析】試題分析：DNA雙鏈中A＝T、G＝C，A+G+C+T＝1，所以A+C的含量是50%?？键c(diǎn)：考查DNA分子中堿基的比例。點(diǎn)評(píng)：難度較小，理解DNA雙鏈中A＝T、G＝C。3．（1）胸腺嘧啶脫氧核糖磷酸（2）［9］氫鍵（3）［7］胸腺嘧啶脫氧核苷酸（4）［8］堿基對(duì)（5）規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)沃森和克里克板書(shū)第二節(jié) DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制一、回眸歷史——“解開(kāi)DNA結(jié)構(gòu)之迷”二、DNA的結(jié)構(gòu)—脫氧核糖核苷酸 三、DNA分子的復(fù)制概念：發(fā)生時(shí)間：復(fù)制的條件：復(fù)制的過(guò)程DNA復(fù)制的生物學(xué)意義第三篇：第二節(jié) 細(xì)胞的類(lèi)型和結(jié)構(gòu) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與技能（1）說(shuō)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別。（2）概述細(xì)胞膜與細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。（3）舉例說(shuō)出主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。（4）培養(yǎng)制作用于觀察葉綠體和線(xiàn)粒體的生物材料臨時(shí)裝片的技能，培養(yǎng)使用高倍顯微鏡的技能。過(guò)程與方法（1）嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。（2）過(guò)探究植物葉片顏色是由什么色素決定的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（3）通過(guò)建構(gòu)真核細(xì)胞模型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象能力。（4）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)模式圖與圖群，培養(yǎng)學(xué)生的圖文信息轉(zhuǎn)換處理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（2）通過(guò)分析科學(xué)家所做的人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，感悟科學(xué)家在探索生命奧秘時(shí)所采用的巧妙的科學(xué)方法和所具有的科學(xué)創(chuàng)新精神。課題重點(diǎn)（1）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。（2）幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。（3）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。課題難點(diǎn)（1）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（3）制作真核細(xì)胞模型。教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第1課時(shí)師：（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀本節(jié)教材的開(kāi)頭一段文字，判斷剛才所看到的水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)和桿菌、螺旋菌、球菌的結(jié)構(gòu)分別屬于細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)還是亞顯微結(jié)構(gòu)？為什么？（2）水綿細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞是否屬于同一類(lèi)型？生：（1）水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)屬于顯微結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗抢霉鈱W(xué)顯微鏡所觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，桿菌、螺旋菌、球菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是屬于細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗抢秒娮语@微鏡所觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（2）水綿細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞不屬于同一類(lèi)型。老師：按照細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和進(jìn)化順序，全部細(xì)胞可分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩類(lèi)，水綿細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞分別屬于真核細(xì)胞和原核細(xì)胞。學(xué)生活動(dòng)：閱讀原核細(xì)胞一段文字并觀察圖36。教師活動(dòng)：利用多媒體顯示大腸桿菌、乳酸菌、根瘤菌等幾種細(xì)菌圖像
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