小數(shù)乘整數(shù)觀課報告(編輯修改稿)
2024-11-03 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引導學生發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是相同的。（3）6的積有幾位小數(shù)？（4）計算驗證，得出結論：因數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。（5）想一想：怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)？總結方法：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點?！驹O計意圖】在前面一系列的鋪墊之下，通過直觀認識——猜想——驗證——觀察——比較這幾個過程，讓學生很好地理解了因數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，較好地突破了難點。三、自主練習：火眼金睛辨對錯（教材第4頁第5題）。：智慧計算我最強（教材第4頁第4題）3．綜合練習：解決問題我能行。：：課后調(diào)查自己家的電、水、天然氣的使用情況（調(diào)查結果保留整數(shù)值），并計算出每項各花了多少錢？結合算出的數(shù)據(jù)，為家人提一條使用水、電、天然氣等資源的合理化建議?！驹O計意圖】通過不同形式的練習，既加強了學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又把學生的興趣引領到計算方法的訓練上來，有助于學生技能和技巧的形成。同時，練習和教材情境串連成串兒，不僅可激發(fā)學生解決實際問題的興趣，還能進一步增強學生節(jié)儉生活的意識。四、回顧反思師：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？）學生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學生回答。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）【設計意圖】以具體的問題引領學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。第三篇：小數(shù)乘整數(shù)《小數(shù)乘整數(shù)》教學設計教學目標:，讓學生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。，培養(yǎng)合作精神。3．感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用。教學重難點:理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出目標。師敘述：秋高氣爽的假日是放風箏的好時機。廣場上，天空中飄揚著形狀各異、五彩繽紛的風箏。大家想放風箏嗎？那我們先到風箏店看看去。(展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？。師：買3個燕子風箏要多少元？指名口答列式。(++3)。讓學生先說一說,再出示學習目標:.【設計意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活、應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件?！?．人人嘗試計算。給足時間，讓每一位學生根據(jù)自己的計算經(jīng)驗獨立算出買3個風箏（1）所需的金額。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路。2．交流、分享不同的計算智慧。在多數(shù)學生都完成的情況下，請幾位不同解題思路的學生將自己的計算過程寫在黑板上。學生的計算思路可能有以下幾種：生1: 生2： =3元5角生3:5角3=15角3元3=9元35角+9元+15角= 3105角3．重點分析、研討第④種算法的算理。面對上述四種不同的解法，教師引導全班同學逐一進行分析、評價。在肯定前面三種算法后，著重引導學生分析第④種算法。師：上述四種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法的關鍵一步是什么？【設計意圖：交流比較，教師適時進行點撥引導把把小數(shù)和整數(shù)相乘轉化成整數(shù)和整數(shù)相乘來計算。通過這些環(huán)節(jié)的教學，使學生已初步感知并逐步體驗轉化遷移這一數(shù)學學習的方法?！?．5＝？自學課本，給足時間讓每一位學生獨立思考，然后嘗試列出豎式, 學生展示算理。學生發(fā)現(xiàn):將積化成最簡小數(shù)。:．小結小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。5，提問：“想一想，在做小數(shù)乘整數(shù)的乘法時，你先干什么？再干什么? 最后又干什么？”在學生依次說出小數(shù)乘整數(shù)的過程時，幫助學生理出小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：① 先將小數(shù)轉化為整數(shù)；② 按整數(shù)乘法算出積；③ 確定積的小數(shù)點位置。：點小數(shù)點有什么竅門嗎？?！驹O計意圖：探索算法過程中，教師在關鍵處設疑：點小數(shù)點有什么竅門嗎？激發(fā)學生強烈的探究欲
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