【文章內(nèi)容簡介】 9。，有39。39。死39。39。必有39。39。生39。39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧?！笔壬碇酉肓税胩?，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。生：同學(xué)們這幅對聯(lián)里面有哪些對子呢，請你找找。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。師：大家聽到這個故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。這本書是專門訓(xùn)練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）（2）找特點師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預(yù)設(shè)：A、寫的特別美。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。師相機(jī)：你說出了聲律啟蒙的一個特點。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀）這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才我們說了，律就是節(jié)奏。師：同學(xué)們一東押的什么韻啊？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。自己讀讀，體會一下。C、字對著或者有節(jié)奏。師相機(jī)：字?jǐn)?shù)相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。不僅字?jǐn)?shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的?？磥眸檶θパ唷韺θ?，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應(yīng)該輕一些，美一點。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。師：拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）師評價：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個字都讀出味道來了，真棒！了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。教師巡視。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點）想象著讀一讀。最后兩句連起來讀師：這兩句詩句一快一慢、一動一靜別有一番韻味。再讀一讀。（4）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個小故事呢。這是一個發(fā)生在很久以前的故事。傳說是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。將自己一生中最珍貴的遺產(chǎn)留給了后人。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。傳說中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個宇宙。過了很長的時間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強(qiáng)大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強(qiáng)大的繁殖能力，守護(hù)著六種神兵。和平總是不會長久，力量強(qiáng)大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產(chǎn)，相互征戰(zhàn)了幾萬年，將整個宇宙搞得天昏地暗。而且將戰(zhàn)爭推向人、妖和鬼族的地界。沒用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強(qiáng)的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。戰(zhàn)爭將要毀滅整個宇宙的時候，人族出現(xiàn)了一個人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。從此，三界和平，沒有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。女媧娘娘隨后隱居到自己開創(chuàng)的世界中，安靜的睡了。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發(fā)揚光大，努力探求世界的各種秘密。這種和平秩序維持了幾萬年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。（師講）相對著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。想象著讀一讀。（5）師生配合讀 師生對讀。、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。（4）指名讀，齊讀最后一句。師小結(jié)：我們了解了一東的特點，不僅字?jǐn)?shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。自讀——男女分角色讀——齊讀。吟誦。五：游戲，提高語文的綜合素養(yǎng)。二字對。七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風(fēng)——師：看來同學(xué)們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。四字對。聲律啟蒙一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。配樂簡介《聲律啟蒙》《聲律啟蒙》是清代車萬育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。幾百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。背誦《聲律啟蒙》（節(jié)選一）。教師小結(jié)，引出課題。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》（節(jié)選二）二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學(xué)生看書認(rèn)真聽，標(biāo)出生字、新詞、難點。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、學(xué)習(xí)第一段。學(xué)生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。解析詞語：晚照： 晴空：宿鳥： 鳴蟲：天浩浩： 日融融：佩劍： 彎弓：指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)習(xí)第二段學(xué)生自讀，同桌互讀，小組合作讀。達(dá)成目標(biāo)的策略教師范讀教師帶讀學(xué)生指讀釋讀、講解重點點撥朗讀背誦朗讀評價分組朗讀比賽師生對讀練習(xí)背誦熟讀課文收集課外資料根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義。樓： 閣：戶： 窗：巨海： 長江： 澤：岌岌： 淙淙：故國： 他邦：師生共同放聲齊讀。嘗試背誦。五、課外延伸：對對子游戲地球上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹木，可愛有趣的小動物。我們都很喜歡他們。我們還把他們編成了有趣的對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字……今天我們也來對對子。先從最簡單的一個字對起。山—水 湖—海 多— 大— 天— 先—晴— 寬— 易—橫— 前— 文—教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫?。對二字。千山—?七嘴—— 天南—— 鳥語——萬紫—— 山清—— 和風(fēng)—— 花紅教師歸納：為什么你們能脫口而出地對出來？去掉中間的連線，就變成了四字詞語。我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。三字對瓜子臉—葡萄牙教師歸納：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。四的對福如東?！獕郾饶仙?精衛(wèi)填?！畫z補(bǔ)天后羿射日愚公移山……五字對：白日依山盡——七字對：兩個黃鸝鳴翠柳——游戲：我說*——我對*六、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對韻》《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。七、熟練背誦 《聲律啟蒙》（節(jié)選二）第四篇：聲律啟蒙教案介紹《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計天河小學(xué)XXX第一課一先【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解對子的相關(guān)特點。在了解對子的相關(guān)特點的基礎(chǔ)上，能夠給對子連線。過程與方法：在朗讀中體會詩的意思 情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對對子的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。三、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn) 學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。師生共同放聲齊讀。四、知識鏈接：第3頁我會填五、拓展活動：第4頁我會填六、讀故事：《梁武帝做和尚》了解故事內(nèi)容：梁武帝晚年先后四次出家，四次贖身還俗，花掉了國庫不少錢，還把朝廷大事弄得混亂不堪。后來有一個野心家發(fā)動了叛變，梁武帝被困在宮中，被活活餓死。七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。八、作業(yè)我會對對子。鳥語對（）山花對（）好對（）藍(lán)天對（）【教學(xué)反思】本課教學(xué)的過程中，孩子們對節(jié)奏還不是很明確，所以先通過劃分句子節(jié)奏來明晰詞句，通過有節(jié)奏朗讀，加強(qiáng)記憶。第二課二蕭【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解對子的相關(guān)特點。能在朗讀中讀懂對子的意思過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對對子的興趣。【教學(xué)過程】一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。三、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。師生共同放聲齊讀。四、知識鏈接：第7頁我會填五、拓展活動：第8頁我會填