【文章內(nèi)容簡介】 《十蒸》，理解大意。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《九青》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《項莊舞劍》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《十蒸》第二十六課十一尤教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十一尤》，理解大意。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十蒸》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《雪夜訪戴》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文《十一尤》第二十七課十二侵教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十二侵》，理解大意。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十一尤》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《子罕謝寶》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《十二侵》第二十八課十三覃教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十三覃》，理解大意。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十二侵》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《鄰人攘雞》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文《十三覃》第二十九課十四鹽教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十三覃》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《王恬傲誕》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè) ： 背誦韻文《十四鹽》第三十課十五咸教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十五咸》，理解大意。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十四鹽》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《朱能免俗》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文《十五咸》第四篇：聲律啟蒙教案二年級經(jīng)典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的：能將對子誦讀成誦。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。教學(xué)內(nèi)容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)重難點：理解文中對子的意思，能夠主動積累詞語。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們在二年級的時候?qū)W過一則對子，下面我們一起來背誦一下。大家喜歡對子嗎？今天，我們再來學(xué)習(xí)一則新對子。二、師生合作，探究合作。（一）經(jīng)典回放自己來讀第一頁的對子。要求將不明白的地方做上記號。同桌朗讀對子，互相檢查，幫助糾正錯誤。學(xué)生齊讀。提出自己不懂的地方。教師講解不明白的地方。教師范讀。自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。抽生朗讀，比比誰讀得美。三、溫馨點擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處。《聲律啟蒙》十分講究對仗和韻律，它是清代車萬育編著的，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。四、活動廣角學(xué)生練習(xí)背誦。開火車背誦比賽?？凑l背得又快又準(zhǔn)確！你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。五、填寫成長袋。如果你能準(zhǔn)確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。如果您能熟練背誦下來，就將“五角星”涂紅。如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。《聲律啟蒙——一東》教學(xué)設(shè)計 教材分析：《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。學(xué)情分析：通過一二年級的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達。學(xué)生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩句數(shù)量充足，但不會學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，三年級要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。我校學(xué)生能夠根據(jù)注釋簡單理解詩句意思，但需要教師引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學(xué)生語感。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發(fā)學(xué)生對古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學(xué)生語感。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)過程：播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營造國學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國學(xué)。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對聯(lián)基本特征。師講故事——《紀(jì)曉嵐諷對石先生》。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有39。39。細(xì)39。39。必有39。39。粗39。39。，有39。39。羽39。39。必有39。39。毛39。39。，有39。39。家39。39。必有39。39。野39。39。，有39。39。禽39。39。必有39。39。獸39。39。，有39。39。磚39。39。必有39。39。石39。39。，有39。39。后39。39。必有39。39。先39。39。，有39。39。死39。39。必有39。39。生39。39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧?！笔壬碇酉肓税胩?，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。生：同學(xué)們這幅對聯(lián)里面有哪些對子呢，請你找找。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。師：大家聽到這個故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。他這么聰明和