歷史與社會學習心得(編輯修改稿)
2024-11-03 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 別是誰？（2分）圖二中的鄧小平是在哪一次會議上當選為中國共產(chǎn)黨第二代領導集體的核心？（1分）圖一：毛澤東（1分）、圖三：胡錦濤（1分）；十一屆三中全會（1分）。問題四：對比材料一與材料二，分析中美關系發(fā)生了怎樣的變化？（1分）中美關系由對抗到友好合作 問題五：材料三的《中美聯(lián)合聲明》提到“二十一世紀全球性挑戰(zhàn)日益增多”，請你列舉兩例全球性挑戰(zhàn)？（2分）《聲明》認為中美兩國應如何應對全球性挑戰(zhàn)？（1分）和平問題、發(fā)展問題、資源問題、環(huán)境問題（或列舉具體問題如跨國犯罪、武器擴散、毒品走私、非法移民、環(huán)境污染、疾病蔓延、網(wǎng)絡安全）等答出一例即可得分（1分）； 加強協(xié)調(diào)與合作（1分）。3我國的煤炭和石油資源集中分布在哪些地區(qū)？華北、西北、東北 這種分布突顯出的問題是什么？資源分布不均勻你認為從根本上解決該城市能源缺乏的辦法有哪些？或工程？跨區(qū)域調(diào)配、南水北調(diào)、西氣 東輸、北煤南運、西電東送根據(jù)說出我國資源的基本國情？（4分）我們應對資源短缺的主要措施有哪些？（4分）總量豐富（1分）人均占有量少（1分）分布不均勻（1分）資源利用率低（1分）措施：①“開源”、“節(jié)流”（1分）；②跨區(qū)域調(diào)配（1分）：③加強立法工作（1分）；④走可持續(xù)發(fā)展道路（1分）杜魯門所說的“極權政體”和“自由國家”各指的是什么國家？“極權政體”是指蘇聯(lián)為首的社主義國家；（2分）“自由國家”是指資本主義國家 4材料一：下列一組圖代表某區(qū)域環(huán)境隨時間推移而變化。材料二: 07年，北京進入4月已是草木蔥綠，而沙塵暴今年還沒有光顧京城，包括北京在內(nèi)的北方地區(qū)遭受沙塵暴侵襲的時間較常年大大推遲，同時全國也只出現(xiàn)了一次大范圍的沙塵天氣。閱讀材料，回答問題。（14分）（1）給材料一中的這組漫畫取個合適的標題。（2分）符合題意即可得分，如“變遷”等（2）導致材料一所繪地區(qū)環(huán)境被破壞的主要原因是什么？如何改善該地區(qū)已破壞的環(huán)境？請用文字描述圖4中我們應看到的情景。（6分）人類不合理地毀林開荒；植樹造林；情景描述應朝環(huán)境改善的方向闡述，否則不得分（3）材料二出現(xiàn)的現(xiàn)象，主要得益于我國哪一防護林工程？建設該防護林網(wǎng)體系最主要的 目的是什么？三北防護林工程；防風固沙（4分）（4）兩則材料，啟示我們應該走怎樣的發(fā)展之路？（2分）可持續(xù)發(fā)展（2分）第四篇：品德與社會學習心得《品德與社會》培訓心得體會——李懷卉通過這次培訓，使我對如何進行《小學品德與社會》課程教學有了更進一步較深刻的認識，讓我在思想觀念上也有了一定的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學工作中，我要繼續(xù)努力學習，不斷提升自己。下面我就淺談一下這次培訓心得。一、從理論上提升了自己對《小學品德與社會》這一課程的認識。聽了21位老師的優(yōu)質(zhì)課和專家的點評與培訓，我認識到了《小學思品與社會》這一門課程開設的重要性。國家的昌盛，民族的興旺，靠的是我們中華人民共和國的每一個公民，他不僅就是知識的傳承與發(fā)展，還有我們每個公民的道德素質(zhì)，等這些方面事件折射出我們教師責任之重大。民族的希望在于孩子，我們要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。二、提升教學水平，努力提高課堂教學實效作為一名新時期的《小學品德與社會教師》我們應該努力地提升自己的教學水平，提高課堂教學實效。回想過去自己的品德課教學，課堂教學沒有實效性。通過這次培訓，聽了專家的點評和方校長的講座，覺得自己的愧疚感油然而生，提升教學水平，提高課堂教學實效是當務之急，也給了我很好的指導作用。這次培訓，讓我了解到了一些關于教學設計要考慮的幾個要素：如設計的意圖，資源的開發(fā)等，如何去設計，還給我們提供了設計的幾個重要策略。品德課不光要上，還要有課堂實效，孩子的成長需要“感動”，有效教育的支點是藝術創(chuàng)新最難的是打動人的心靈。學術創(chuàng)新最難的是啟迪人的思想；教育創(chuàng)新最難的是改變?nèi)说囊簧Ｈ?、重新審視自己，反思不足在培訓期間，除了感嘆每位老師知識淵博，旁征博引的同時，更羞愧于自己知識上的膚淺?，F(xiàn)在大部分老師在教育改革中都持有消極態(tài)度，安于現(xiàn)狀，停留于教參傳授，對教育教學的
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