【正文】 公開課教學(xué)及每月至少一次的教學(xué)研討活動。每次活動中針對下一周教學(xué)任務(wù)作出統(tǒng)一部署，解讀教材，研究教學(xué)目的，重點、難點，操作方法。教研組制定作業(yè)的編制、布置、訂正的要求，并要求組員認(rèn)真貫徹實施，要求組員對于編制的作業(yè)精心建立題庫。本學(xué)科作業(yè)力爭在課堂上完成，課外作業(yè)每次不得超過10分鐘，每周布置不超過2次。需要進(jìn)行總結(jié)上學(xué)期的不足之處，吸收成功經(jīng)驗，把工作做好、落到實處。課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高需要教師辛勤的課外工作。教師應(yīng)認(rèn)真研究課堂教學(xué)，以提高45分鐘的效率。課堂教學(xué)。本著“尊重產(chǎn)生和諧，學(xué)習(xí)推進(jìn)創(chuàng)新，卓越成就未來”的學(xué)校辦學(xué)理念，每位教師要努力追求“六個一”的目標(biāo)，即一套“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法；一種“鍥而不舍、只爭朝夕、干凈利落”的敬業(yè)習(xí)慣；一疊“卷面整潔、評改規(guī)范、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”的學(xué)生作業(yè)本；一本“格式規(guī)范、字跡美觀、重點突出、富有創(chuàng)意、認(rèn)真反思”的備課本；一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活潑生動”的課堂環(huán)境；一個“家長信任、學(xué)生敬重、同事歡迎”的教育口碑。否則將出現(xiàn)責(zé)任擴(kuò)散和“搭便車”現(xiàn)象。（四）、獎勵與懲罰 每個單元進(jìn)行一次簡單的小測試，如果取得進(jìn)步或好成績，給予一定的物質(zhì)獎勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。我平等地對待每位學(xué)生，對他們肯定鼓勵為主，給予高期望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。我充分利用各種資源來教學(xué)，電影、電視劇，時事政治，社會新聞等，讓學(xué)生用歷史的觀點看待現(xiàn)代的問題充分發(fā)揮學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。尤其是《歷史與社會》的教學(xué)，更需要借助這些工具，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們提供了有利條件。明白了影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，我們就可以找到相對應(yīng)的激發(fā)動機(jī)的方法。人都有尋求事情發(fā)生的結(jié)果的動機(jī)。這就要求教師、家長需要給予學(xué)生安全和平的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的尊重和信任。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)得到教師、家長、同學(xué)的正面強(qiáng)化，如優(yōu)秀的成績，他人的表揚和肯定，那么就會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)；反之，則較弱。通過這些理論對學(xué)習(xí)動機(jī)的研究，我們可以對激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)有了大致的認(rèn)識。教師掌握如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的方法，可以使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，更加享受學(xué)習(xí)。這深深地傷害了我的自尊心，但也成為我提升自己的動力。于是，我決定找他私下談話。《歷史與社會》上一個男生十分的調(diào)皮，經(jīng)常故意破壞課堂紀(jì)律，而且問些亂七八糟的問題為難我。第一篇：《歷史與社會》學(xué)習(xí)心得在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會面對一些沒有學(xué)習(xí)興趣、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，以及由于各種原因在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感甚至出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生。尤其作為新教師的我，在實踐教學(xué)中就遇到了這方面的問題。起初，我認(rèn)為他是成績差的學(xué)生，后來經(jīng)歷了解，才發(fā)現(xiàn)他成績不錯。面對我的坦誠，男生說出了實話，原來我上課太無聊，他為了不睡覺，才故意違法課堂紀(jì)律。此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我毫不猶豫地選擇學(xué)習(xí)這門通識課的原因也在于此。通過學(xué)習(xí)，我知道學(xué)習(xí)動機(jī)的理論主要的有強(qiáng)化理論、需要層次理論、自我效能感理論、歸因理論、成功與失敗的三維歸因。基本上，影響學(xué)習(xí)動機(jī)的方面有以下幾個方面：強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)只有在充滿安全、信任和支持的環(huán)境下，才會被激發(fā)出來。學(xué)生得到了作為人最基本的需要后，才能激發(fā)出高層次的自我實現(xiàn)的需要，才會產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生如果對于學(xué)習(xí)成功歸因于內(nèi)部因素（如能力），則會產(chǎn)生自豪和滿意，；如果歸于自身的努力，則會保持繼續(xù)努力；歸于穩(wěn)定因素如，則會產(chǎn)生對未來期望和結(jié)果一樣的想法。（一）、教學(xué)方法的吸引利用靈活的教學(xué)方式可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上多媒體的運用，小組合作探究形式，課外參觀實踐學(xué)習(xí)等等。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，可以吸引學(xué)生的注意力。（二）、興趣的激發(fā) 利用教師期望效應(yīng)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（三）、反饋和評定平時一定要認(rèn)真的批改每次作業(yè)，最好注上評語，增加與學(xué)生溝通交流的機(jī)會。（五）、合作與競爭 合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)最能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，但要使學(xué)習(xí)長久有效，必須將小組獎勵和個人責(zé)任結(jié)合起來，即在合作中培養(yǎng)競爭的意識。第二篇：歷史與社會教學(xué)計劃七八年級《歷史與社會》教學(xué)教研工作計劃《歷史與社會》整合了歷史、人文、地理及其它人文社會科學(xué)的相關(guān)知識，從有利于教學(xué)相長的目的出發(fā)，在促進(jìn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，整體、歷史地認(rèn)識社會