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正文內(nèi)容

9阿長與山海經(jīng)本站推薦(編輯修改稿)

2024-11-03 22:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 示人物的性格發(fā)展過程,凸現(xiàn)人物性格的各個側(cè)面,乃至揭示豐富多姿的心靈世界。而散文因為篇幅的短小和它內(nèi)在格局的單一性,只能選擇典型的情節(jié)和細節(jié),展示人物性格中的那些“閃光點”以“一斑窺全豹”,從而表現(xiàn)人物的性格特征。因此,一般地講,小說的人物是寫實的、多面的、立體的,有點像工筆細描的西洋油畫;而散文的人物是寫意的、單純的、濃縮的,有點像重神不重形的寫意畫。阿長在魯迅的少年生活中,是一個很重要的人物,是看護、帶領(lǐng)魯迅的保姆。應(yīng)該說,在魯迅的記憶中,阿長的故事很多。但魯迅寫這篇散文,卻沒有堆砌材料,而是精選了幾個極富表現(xiàn)力的情節(jié)和細節(jié),集中展示了阿長作為一個女傭人在周家的位置和她淳樸、熱心、粗俗、迷信的性格特征,表現(xiàn)了魯迅對她深厚而復(fù)雜的思想感情。阿長是一個極普通的傭人,但她對作者“我”的影響卻是深刻的,給“我”留下了不可磨滅的記憶?!拔摇闭菑陌㈤L身上看到了底層人民的可貴精神和品格。3.敘述語言的妙用一般說來,散文描寫人物,主要是通過敘述來描寫人物的語言、行動、肖像等來刻畫人物性格。但省去不必要的描寫而改用敘述性質(zhì)的語言來刻畫人物形象也會獲得成功。關(guān)于繪圖的《山海經(jīng)》的發(fā)現(xiàn)和向往,以及阿長對于此事的關(guān)心和她終于買來了一部有畫的“三哼經(jīng)”這個過程,除了直接寫了阿長所說的一句話之外,其余全是用敘述的語言來寫的。作者既寫活了遠房叔祖這個人物和他的藏書豐富的書齋,甚至還寫出了他的家庭生活和他的太太的形象,也寫出了魯迅自己對于繪圖的《山海經(jīng)》的極其向往而不可得的焦灼和無奈的心情。在這個基礎(chǔ)上,敘述阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么回事,寫出自己對于她的詢問所采取的冷漠態(tài)度。最后敘述阿長利用告假回家的機會,買得了魯迅渴求的《山海經(jīng)》。在這敘述性的語言里,不但有“故事”發(fā)展的情節(jié),而且波瀾起伏,出人意料;同時,也避免了文章的臃腫,全力突出了阿長“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功”的非凡舉動和品質(zhì)。九、重點語句分析1.這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。這一句是作者感情發(fā)生變化的議論句,真正使魯迅對阿長產(chǎn)生感激和敬意的是因為阿長給他買到了《山海經(jīng)》。這是一部魯迅渴望已久的神話傳說圖畫書,但一直難以得到。大字不識的阿長卻急小主人所急,想小主人所想,設(shè)法買回了《山海經(jīng)》,這不能不讓魯迅感到意外、驚喜!阿長不識字,錯把“山海經(jīng)”聽成“三哼經(jīng)”,她一定為買這幾本小書下過不小的辛苦,她對小主人的熱心、忠誠,通過這件事表現(xiàn)得十分充分。而正是這個偶然的事件,不僅滿足了魯迅的愿望,同時也激發(fā)了魯迅大量買書的熱情,特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書,對他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生過深刻的影響。這正是魯迅對長媽媽念念不忘,幾次在作品中寫到她,對她充滿了感激、懷念、敬意的原因所在。2.仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈。這句話抒發(fā)了作者對長媽媽真摯的情感,表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念之情。從對長媽媽的厭煩、埋怨、畏懼到對她的愛戴、敬愛、祝福,在魯迅的人生歷程中,長媽媽曾起過那樣重要的作用,但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷,這是多么叫人內(nèi)疚的事情!他所能做的,只有祈禱仁厚的地母,安息阿媽的靈魂。魯迅對阿長的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。十、課后習(xí)題解答(一)文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來,寫了她喜歡“切切察察”的毛病,寫了她的睡相,寫了元旦的古怪儀式,寫了她謀害“我”的隱鼠,重點是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》。從這些事情中可以看出,阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女,她沒有文化、粗俗、好事,但心地善良,熱心幫助孩子解決疑難。(二)“憎惡”“討厭”是兒時的心理,魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理,但出發(fā)點是好的。她青年守寡,非常不幸,出來做女工,沒有別的奢望,但求“順順流流”,魯迅在具體的描寫中飽含同情。(三)1.“我”想“她并非學(xué)者,說了也無益”。之所以這樣想,是因為阿長不認識字,沒文化,不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書。更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”,因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。2.當阿長買來《山海經(jīng)》時,我的反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。”真可謂又驚又喜,感激不盡。3.因為這件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做”,有畫的《山海經(jīng)》很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我”操心費事?況且阿長不識字,居然買來了。所以說,阿長“確有偉大的神力”。第三篇:阿長與《山海經(jīng)》阿長與《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標::了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當?shù)膶懽魈攸c。: 朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。:分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情。教學(xué)重點: 分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學(xué)難點: 理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學(xué)方法: 本文篇幅較長,在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,把握住課文內(nèi)容,然后再著重研讀阿長為“我”買《山海經(jīng)》一事,分析課文時切忌面面俱到,一定要突出教學(xué)重 點,做到綱舉目張。課前準備:學(xué)生搜集資料。教具準備:多媒體課件、投影儀、錄音機。課時安排:安排兩課時。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到了一個人,這個人是誰呢?對,是長媽媽,她講的美女蛇的故事真是神秘莫測,給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么,長媽媽是一個什么樣的人呢?我們一起來看課文。板書標題、作者,指定學(xué)生簡介作者。二、初讀課文,掃清障礙學(xué)生借助工具書解決字詞三、細讀課文,整體感知思考:文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫的是什么。明確:文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼,稱呼的由來和她外形的特點,以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事,而且敘述得很詳細,是課文記敘的重點。思考:課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?明確:略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事,詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解,她的外形特征,真實地反映長媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意,而詳寫買《山海經(jīng)》一事,卻令人對長媽媽刮目相看,在作者看來“別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。四、課堂總結(jié)。五、布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)提問:長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么,長媽媽還具有哪些性格特征呢?二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。(一)分角色朗讀6-17自然段。思考:長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?1.元旦除夕吃福橘,說是吃了它,一年到頭,順順溜溜??文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事,是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望?明確:文中寫她“立刻伸出臂膊,一把將我按住”“惶急地看著我”?!八钟兴笏频摹u著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說:“阿媽,恭喜??”之后,“她于是十分歡喜似的,笑將起來,同時將一點冰冷的東西,塞在我的嘴里。”欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”,但正是這“磨難”中,寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??!她希望自己和孩子“一年到頭,順順流流”,這其中更重要的是孩子,因為并不是她自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。2.說人死了必須說“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進去;飯粒落在地上,必須揀起來,最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的??。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出:長媽媽是關(guān)心愛護“我”的,不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。3.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事,令人捧腹的同時,又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中,她有“偉大的神力”,從此對于她就有了“特別的敬意”。然而,最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?(二)齊讀第18----28自然段。這里,作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因:“我”曾在遠房的叔祖那里看到過,后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》??蛇h房叔祖那兒已無處可尋,買吧,又沒有好機會。因此,“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過:阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事,她告假回家以后的四五天,她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果:“我”深受感動,從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理,也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽
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