【文章內容簡介】 小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。同學們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。師生評價（1）評價最佳作品。（2）對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發(fā)現給予肯定）（3）評出優(yōu)秀作品，進行獎勵五、課堂小結同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。第5課 紙魔方 教學目標：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程：第一課時一、欣賞激趣教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協(xié)調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。二、方法探究1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。三、創(chuàng)新探索1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。2．師生討論，小結創(chuàng)新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。四、欣賞評價1．展開自評和互評，交流感受和體會。2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。第二課時一、思維拓展1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。二、創(chuàng)造表現1．學生之間交談自己的創(chuàng)作設想。2．明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現，教師巡視指導。三、欣賞評析1．展示作品，欣賞評析。2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。第6課 秦陵兵馬俑 教學目標，認識秦兵馬俑的藝術價值。，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。教學過程：第一課時一、導入1．師生對話師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2．導入課題1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創(chuàng)舉。(板書課題)觀察分析二、研究討論1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。(1)學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種？(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。教師小結：考古人員發(fā)掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。2．展示出土的各種物品(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。3．觀察陶俑(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發(fā)現》欄目考古工作細節(jié)。圖片展示出土的各種物品展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。第二課時一、創(chuàng)造表現1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得 3．教師示范。(1)團泥。(2)整體捏塑脖子與頭。(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位?？偨Y制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發(fā)學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。5．學生創(chuàng)作，教師巡視指導。課件播放古典音樂．出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。二、作品反饋，總結拓展1．表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W生，并展示其作品。2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節(jié)課相關資料。展示出土的藝術珍品。第7課 小園藝師教學目標，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。，繪制一幅園林小景的平面設計圖。，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。、綠色、環(huán)境的關注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。教學過程：一、揭示課題，直入主題同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢? 在《我們的祖國是花園》的音樂聲中，把學生帶入新課學習。教師小結園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環(huán)境是我們的神圣職責。二、欣賞引導師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。互動交流在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：山石：假山、石碑、石柱、雕塑，水：水池、小溪、噴泉，樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型。路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯，建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅。布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。板書要點三、示范提示1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。四、自主創(chuàng)作1．自主選擇為學?；驗樯鐓^(qū)綠化地設計規(guī)劃圖。2．注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。3．可以為自己設計的園林命名。五、評價活動 1．互相觀摩。2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。第8課 田間的精靈教學目標：用多種色彩描繪田野；記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力；體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。教學重點：認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。教學難點：流暢的運用曲線或直線交織出田地；運用各種顏色效果表現出不同的田地。教學準備：水彩筆、油畫棒、展示板 教學過程：一、線線交織，構成田野：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了?，F在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。二、色彩認知，參觀田野： 有了這么多田地，種點啥呢？我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍色，剛剛插秧的水田。2）、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻 3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻 4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。5）、這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！現在農民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧！你最喜歡哪塊田野？為什么？三、啟發(fā)想象,涂畫田野：看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。四、欣賞范作，明確目標:看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。五、學生作業(yè)，巡行指導六、展評作業(yè)，在歌聲中結束本課。（制作“希望的田野”展示板）看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。第9課 生命的甘露教學目標：。、節(jié)約用水的好習慣。教學重點：培養(yǎng)學生的節(jié)水和環(huán)保意識，嘗試設計招貼畫。教學難點：招貼畫創(chuàng)意設計。教學過程一、情境創(chuàng)設出示課題：生命的甘露眾所周知，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，然而，在水資源相對充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景，那么今天就讓事實告訴我們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕境。課件播放我國西南地區(qū)干旱造成的可怕景象讓學生觀看。二、預習反饋1．出示問題：地球差不多都被水包裹著，為什么又缺水呢？我們怎樣來節(jié)約用水？怎樣才能讓更多的人都來保護和愛惜水？三、探究方法為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學習設計招貼畫。1．出示學習要求：欣賞課本中的三幅招貼畫，說說作品各表現了什么內容。找一找作品的相同特點，試著總結招貼畫由那幾要素組成。教師小結招貼畫的一般格式要求：①．主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。②．主題一般用文字口號來強調，簡潔、通順、突出。可用拼音或字母加以標示、裝飾2．出示兩幅作品讓學生進行比較，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招貼畫？師生交流，教師結合圖片進行講解示范。四、自主設計 1．出示作業(yè)要求：拿起我們的畫筆，設計一幅招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈—— 珍惜生命甘露，保護生命之源！如果沒有了水，破壞了水資源，田地將會？江河將會？大自然將會？天上的飛鳥會？水生物又會？人類將？……請選擇其中的一個角度進行設計。五、評價交流展示部分學生作業(yè)，師生評價交流。第10課 艱苦歲月教學目標了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻地理解美術的社會功能。用美術語言描述美術作品。民族自豪感和熱愛祖國的情感。學會用美術語言描述美術作品，培養(yǎng)學生的愛國情操。教學重難點重點：革命歷史題材美術作品的內容與形式分析難點：革命歷史題材美術作品的人文內涵。教學重難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵。課前準備：（學生）美術常規(guī)課本（教師）相關圖片 教學過程一、情景導入出示三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日游擊戰(zhàn)》《勝利渡長江解放中國》。問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生對歷史革命的紅色情緒。引入新課《紅色記憶》。二、深入理解放映《開國大典》視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫作品《開國大典》。舉例分析《開國大典》，教師引導學生用美術語言分析作品。構圖上：（1）左實右虛（2）主體人物突出 色彩上：（1）西方油畫和中國傳統(tǒng)工筆重彩結合（2）具有中華民族特色繪畫引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞《啟航》、《占領總統(tǒng)府》將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創(chuàng)作內容，創(chuàng)作手法，并強調作品中要突出重點，強化視覺中心。三、分析討論，層層深入放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構圖？畫面產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現戰(zhàn)爭，你可體會藝術家的獨具匠心的創(chuàng)作么？引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。四、欣賞評述通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。第11課 勞動最光榮教學目標，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。，初步學習畫人物動態(tài)的方法。、表現能力。重點難點重點：學習人物動態(tài)的畫法。難點：勞動場景的美感表現。教學過程第一課時一、音樂導入，回憶交流《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學生：