【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “高效課堂”示范課，對(duì)全體教師進(jìn)行高效課堂現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，為教師的教學(xué)排憂解難。一、加強(qiáng)培訓(xùn)，引進(jìn)理論（一）校本，更新理念為讓全體教師深入領(lǐng)會(huì)高效課堂教學(xué)理念，一年來，我校學(xué)習(xí)了山西省太谷縣高效課堂模式，觀看山西省太谷縣張四保的《做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂》的講座視頻，學(xué)習(xí)了小組合作的相關(guān)資料，組織教師學(xué)習(xí)縣局及我校高效課堂實(shí)施方案。（二）學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變觀念開展高效課堂以來，我校組織了一系列“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我校先后組織多批次老師到泰和四中，吉安縣敦厚小學(xué)，井岡山小學(xué)，永豐恩江小學(xué)，吉安縣天立實(shí)驗(yàn)小學(xué)，泰和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，實(shí)驗(yàn)三小等學(xué)校學(xué)習(xí)，回來后，要求上一堂匯報(bào)課及寫一份學(xué)習(xí)體會(huì)，我校還通過開展片教研活動(dòng)，實(shí)地學(xué)習(xí)交流，不但增進(jìn)了有益，更為重要的是大家相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高，大大提高了高效課堂的活動(dòng)效果。同時(shí)，縣局教研室領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)我校高效課堂進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。二、小組建設(shè)，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)高效課堂的理念提倡合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，小組建設(shè)和捆綁評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。因此，我校教導(dǎo)處首先組織副主任進(jìn)行研討，制定了學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求和評(píng)價(jià)機(jī)制，各班在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，根據(jù)高效課堂同組的分組理念，衡量學(xué)生向紀(jì)律、性格、性別、組織能力等多種因素將學(xué)生分組，安排座位，每個(gè)小組設(shè)正組長(zhǎng)，又分設(shè)衛(wèi)生小組長(zhǎng)，紀(jì)律小組長(zhǎng)，要求組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，每個(gè)小組均給自己起了一個(gè)響亮的名字和口號(hào)，在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處又對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。各班小組實(shí)行日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)制度，堅(jiān)持開展質(zhì)疑之星、展示之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、學(xué)習(xí)之星評(píng)選表彰活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。與此同時(shí)，學(xué)校非常重視高效課堂校園文化及班級(jí)文化建設(shè)。各班張貼了“在參與中體驗(yàn)快樂，在合作中分享成功”，“生活因藝術(shù)而美妙”、“課堂因展示而精彩”、“做人展示自我，快樂學(xué)習(xí)放飛理想”等標(biāo)語，全方位、多角度詮釋高效課堂的內(nèi)涵。三、全新舉措，促進(jìn)提高一年來我校著重在四、五年級(jí)開展高效課堂工作，四、五年級(jí)六個(gè)班在班主任的組織下，主要的課堂全面鋪開了高效課堂工作。我校堅(jiān)持讓每一學(xué)科教師上高效課堂，讓高效課堂成為常志之得，且每位教師每學(xué)期上兩堂公開課，并認(rèn)真組織評(píng)課。四、五年級(jí)學(xué)科教師的課堂已經(jīng)初步具備了高效課堂教學(xué)模式的韻味。其次，我校大力推進(jìn)各課、上課、聽課、評(píng)課討論、反思等教學(xué)全過程評(píng)優(yōu)活動(dòng)，讓每位教師在聽別人的課，比對(duì)自己的課，研修大家的課，討論眾長(zhǎng)與短，反思自身的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式，達(dá)到博取眾人之長(zhǎng)。再次，大力開展青年教師“高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，提高老師“高效”帶動(dòng)作用，我校立足實(shí)際、大膽啟用年青力量，在精彩激勵(lì)的課堂教學(xué)競(jìng)賽中，劉秋蘭老師、楊星老師、羅琳老師、肖根平老師、樊蘇云老師、王毅瑤老師等一大批老師脫穎而出。這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”理念，所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。第四篇：高效課堂工作總結(jié)郭村小學(xué)高效課堂工作總結(jié)為進(jìn)一步推進(jìn)以“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開展，穩(wěn)步推進(jìn)。我們的主要做法是：一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動(dòng)作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專題會(huì)議，學(xué)習(xí)王局長(zhǎng)在高效課堂上講話精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識(shí)，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《昌樂二中高效課堂教學(xué)模式》、《杜郎口中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的深度認(rèn)識(shí)。三、加強(qiáng)觀摩交流。我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校安排教師外出觀摩交流。9月27日，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分教師到廊坊三河市黃莊小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校安排骨干教師參加了這次活動(dòng)，我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績(jī)效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容為了教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實(shí)施方案，高年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動(dòng)，相互聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問題積極進(jìn)行探討交流；大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)之談，把自己在高效課堂實(shí)施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級(jí)已基本步入正軌，一—三年級(jí)的教師也在積極的實(shí)踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢(shì)是好的，例如，我校在課堂大賽活動(dòng)中，李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評(píng)。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認(rèn)識(shí)還不到位，動(dòng)作相對(duì)遲緩。如對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動(dòng)作大；展示用語單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學(xué)生在黑板上寫答案時(shí)，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時(shí)間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多；教師完全放手不講；評(píng)價(jià)方式單一；拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。第五篇：高效課堂工作總結(jié)高效課堂工作總結(jié)構(gòu)建“高效課堂” 實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”xx市xx中學(xué)在推進(jìn)新課改的大潮中，我們一直在思考這樣幾個(gè)問題：像xx中這樣一個(gè)由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校，怎樣才能既保留原有優(yōu)點(diǎn)（課業(yè)負(fù)擔(dān)輕），又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量（高質(zhì)量），以追趕名校、強(qiáng)校？薄弱學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人？提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂，但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的？傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤？怎樣才能真正構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的高效課堂？經(jīng)過深思，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念：即教學(xué)理念、管理理念、教研理念。調(diào)整三大行為：集體備課行為、教學(xué)行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進(jìn)、改善，一切圍繞高效課堂評(píng)議、評(píng)價(jià)、評(píng)比，實(shí)現(xiàn)課堂效益上的根本突破。一、理念引領(lǐng)，學(xué)習(xí)優(yōu)先，為高效課堂點(diǎn)燃“底火”。我們認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂模式，切實(shí)提高課堂效率，認(rèn)識(shí)是前提，理論是先導(dǎo)。只有認(rèn)識(shí)到位了，行為才能到點(diǎn)。為提高廣大教師思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理論素養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀，我校采取得力措施，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，建立了科學(xué)有