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正文內(nèi)容

高中英語(yǔ)高效課堂個(gè)人總結(jié)[最終定稿](編輯修改稿)

2024-10-17 19:58 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 快樂(lè)的場(chǎng)所。歡快的課堂,和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué),基礎(chǔ)不好的學(xué)生,看不懂、聽(tīng)不懂,無(wú)心學(xué)習(xí)。如果教師在不想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上一切活動(dòng)都將是徒勞了。所以,教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,這樣不但有助于提高課堂效果,而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些,我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂,真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。,細(xì)化引導(dǎo)。高中英語(yǔ)不論從教材難度還是從課容量來(lái)說(shuō)都有很大的不同。因此,學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì),包括:目標(biāo)、重難點(diǎn)。而這學(xué)期導(dǎo)學(xué)稿的使用更是使學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容變得一目了然。其中個(gè)別方面需要教師細(xì)化引導(dǎo),每一步都要預(yù)設(shè)的到位,以免學(xué)生在預(yù)習(xí)上出現(xiàn)誤差。針對(duì)教學(xué)實(shí)際,英語(yǔ)的課堂流程主要包括:⑴目標(biāo)展示(2)單詞學(xué)習(xí)與反饋(3)主要句型總結(jié)與誦讀(4)周報(bào)練習(xí)(5)分配任務(wù):語(yǔ)法、詞法展示(6)整理筆記。另外,在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)筆記本和錯(cuò)題本。學(xué)生每天將所預(yù)習(xí)、展示、反饋中所出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi),既鞏固了知識(shí)點(diǎn),又反思了當(dāng)堂課的內(nèi)容。4.教師應(yīng)注意提問(wèn)的技巧。在英語(yǔ)課堂中,教師要巧妙設(shè)置系列提問(wèn),引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價(jià)值判斷等方面的沖突,促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。在課堂提問(wèn)時(shí),教師應(yīng)思考下列問(wèn)題:第一,所提問(wèn)題是否合理,是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平,是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生能“跳一跳,摘桃子”;第二,所提問(wèn)題是否針對(duì)了具體的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問(wèn)題讓學(xué)生作答,做到課堂提問(wèn)“因人而異”;第三,學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,對(duì)勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì),切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。5.教師要注重情感的投入。在英語(yǔ)教學(xué)中,要教育學(xué)生明白學(xué)好一種語(yǔ)言是要下苦功夫的。要啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,可以從責(zé)任感、遠(yuǎn)大理想、師生感情等多種渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與愛(ài)好,調(diào)動(dòng)他們的積極性?!缎抡n標(biāo)》中講道:“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教學(xué)要做到:尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神。要因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,使學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通,相互認(rèn)同,相互補(bǔ)充,相互影響,相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異,縮小兩極分化,有助于因材施教。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,做到教學(xué)相長(zhǎng)。結(jié)束語(yǔ):高效課堂使用得當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源,解決個(gè)別差異,有助于因材施教,增加課堂教學(xué)的容量和密度,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程,需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上,努力進(jìn)行實(shí)踐探索,不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。對(duì)于我們年輕的一線教師而言,重要的是需要探索出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)工作,就不僅要研究教材,而且要研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn),用以改進(jìn)教學(xué)方法,減負(fù)增效,向45分鐘要質(zhì)量,取得最佳教學(xué)效果。參考文獻(xiàn):“軍規(guī)”,如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂,(外語(yǔ)教學(xué)與研究),中國(guó)教師報(bào),高效課堂淺析第三篇:高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提倡多讀、多說(shuō),讓讀說(shuō)貫穿整個(gè)課堂,提高整個(gè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂的興趣有很多,如:唱英語(yǔ)歌、做游戲等,這些手段在某種程度上只能起到當(dāng)時(shí)幾分鐘的興趣,所以我覺(jué)得在運(yùn)用這些手段的同時(shí),要提倡用讀說(shuō)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。如果我們聽(tīng)到一個(gè)同學(xué)英語(yǔ)得了100分,我們只會(huì)覺(jué)得,這位同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)好。但如果有個(gè)同學(xué)用一口流利的英語(yǔ)進(jìn)行演說(shuō),或講故事,我們都會(huì)向他投來(lái)贊許的目光,而且會(huì)有想張張嘴,也像他一樣說(shuō)的感覺(jué)。我覺(jué)得如果同學(xué)們能達(dá)到熱情的讀、流利的說(shuō),那么,他們肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)課感興趣,所以,我在課堂上提倡學(xué)生的讀。如在講課文時(shí),除了讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊理解外,就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx,然后邊讀邊感悟、邊理解,遇到重點(diǎn)的句子或詞組,我就教他們多讀幾遍。時(shí)間長(zhǎng)了,同學(xué)們就會(huì)在跟我讀的過(guò)程中,準(zhǔn)確的劃出或批注出重點(diǎn)句型或短語(yǔ)。然后我讓同學(xué)領(lǐng)讀,而且在把握好重點(diǎn)詞組和句型的基礎(chǔ)上讀,就會(huì)對(duì)課文更好的理解。時(shí)間長(zhǎng)了,同學(xué)們的語(yǔ)感好了,口語(yǔ)流利了,對(duì)長(zhǎng)篇課文也不會(huì)恐懼了,只有試著去讀的欲望,這樣也就間接的提高了同學(xué)們的閱讀能力。另外在平時(shí)講題時(shí)
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