【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 快樂(lè)的場(chǎng)所。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生，看不懂、聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)。如果教師在不想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上一切活動(dòng)都將是徒勞了。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。，細(xì)化引導(dǎo)。高中英語(yǔ)不論從教材難度還是從課容量來(lái)說(shuō)都有很大的不同。因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì)，包括：目標(biāo)、重難點(diǎn)。而這學(xué)期導(dǎo)學(xué)稿的使用更是使學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容變得一目了然。其中個(gè)別方面需要教師細(xì)化引導(dǎo)，每一步都要預(yù)設(shè)的到位，以免學(xué)生在預(yù)習(xí)上出現(xiàn)誤差。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，英語(yǔ)的課堂流程主要包括：⑴目標(biāo)展示（2）單詞學(xué)習(xí)與反饋（3）主要句型總結(jié)與誦讀（4）周報(bào)練習(xí)（5）分配任務(wù)：語(yǔ)法、詞法展示（6）整理筆記。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)筆記本和錯(cuò)題本。學(xué)生每天將所預(yù)習(xí)、展示、反饋中所出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又反思了當(dāng)堂課的內(nèi)容。4．教師應(yīng)注意提問(wèn)的技巧。在英語(yǔ)課堂中，教師要巧妙設(shè)置系列提問(wèn)，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價(jià)值判斷等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)思考下列問(wèn)題：第一，所提問(wèn)題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提問(wèn)題是否針對(duì)了具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問(wèn)題讓學(xué)生作答，做到課堂提問(wèn)“因人而異”；第三，學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對(duì)勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。5．教師要注重情感的投入。在英語(yǔ)教學(xué)中，要教育學(xué)生明白學(xué)好一種語(yǔ)言是要下苦功夫的。要啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，可以從責(zé)任感、遠(yuǎn)大理想、師生感情等多種渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的積極性?！缎抡n標(biāo)》中講道：“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教學(xué)要做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長(zhǎng)。結(jié)束語(yǔ)：高效課堂使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。對(duì)于我們年輕的一線教師而言，重要的是需要探索出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)工作，就不僅要研究教材，而且要研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，用以改進(jìn)教學(xué)方法，減負(fù)增效，向45分鐘要質(zhì)量，取得最佳教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：“軍規(guī)”，如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，（外語(yǔ)教學(xué)與研究），中國(guó)教師報(bào)，高效課堂淺析第三篇：高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提倡多讀、多說(shuō)，讓讀說(shuō)貫穿整個(gè)課堂，提高整個(gè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂的興趣有很多，如：唱英語(yǔ)歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當(dāng)時(shí)幾分鐘的興趣，所以我覺(jué)得在運(yùn)用這些手段的同時(shí)，要提倡用讀說(shuō)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。如果我們聽(tīng)到一個(gè)同學(xué)英語(yǔ)得了100分，我們只會(huì)覺(jué)得，這位同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)好。但如果有個(gè)同學(xué)用一口流利的英語(yǔ)進(jìn)行演說(shuō)，或講故事，我們都會(huì)向他投來(lái)贊許的目光，而且會(huì)有想張張嘴，也像他一樣說(shuō)的感覺(jué)。我覺(jué)得如果同學(xué)們能達(dá)到熱情的讀、流利的說(shuō)，那么，他們肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)課感興趣，所以，我在課堂上提倡學(xué)生的讀。如在講課文時(shí)，除了讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊理解外，就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點(diǎn)的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們就會(huì)在跟我讀的過(guò)程中，準(zhǔn)確的劃出或批注出重點(diǎn)句型或短語(yǔ)。然后我讓同學(xué)領(lǐng)讀，而且在把握好重點(diǎn)詞組和句型的基礎(chǔ)上讀，就會(huì)對(duì)課文更好的理解。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們的語(yǔ)感好了，口語(yǔ)流利了，對(duì)長(zhǎng)篇課文也不會(huì)恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學(xué)們的閱讀能力。另外在平時(shí)講題時(shí)