青島版科學四下認識光(編輯修改稿)
2026-01-13 07:06 本頁面
【文章內容簡介】 有的同學提出了 “哪些物體會發(fā)光 ”有誰了解這方面的知識呀？ 學生自由回答。 小結：你們知道的可真多呀，的確在我們的生活中 有許多物體會發(fā)光，你們說到了 …… 還有一些沒有說到的如 …… 這些物體也會發(fā)光。能發(fā)光的物體叫光源，日光、閃電光、螢火蟲光、水母光等屬于自然光源，夜晚燈光、電焊光等則屬于人造光源。（教師作必要板書）。 生活中哪些地方還需要光呢？ （三）學生假設猜想，小組制定方案 你知道光是沿什么路線傳播的嗎？ 根據你的生活經驗來猜想一下光會沿什么路線傳播呢？ 生匯報 小結：你們有這么多大膽的猜想，想不想知道你們的猜想到底對不對呀 ?那要采用什么方法來證實呢？ 小組選擇你們感興趣的猜想利用桌子上的實驗材料，來 設計一個實驗證明你們的猜想，小組內先討論一下你們打算怎么做？ 小組討論制定方案 學生展示方案 小結 （四）學生分組實驗，驗證猜想 學生分組按照設計的方案操作實驗，填寫實驗報告單，教師巡視指導 分析歸納，得出結論 （ 1）小組匯報 （ 2）其他小組補充 （ 3）師小結：光是沿直線傳播的。 （五）應用驗證 剛才我們通過自己的實驗證明了光是沿直線傳播的，在我們的生活中有很多現象也證明了這一點，比方說手影。大家看（教師在投影上做手影），你能用光的傳播方式一下么？指學生說。 也可以用陽光下大樹的影子、人的影子等現象讓學生來解釋說明。 （六）補充拓展 剛才除了我們研究的有關光的知識外，你還想不想了解更多的知識？請閱讀36 頁資料卡內容，說一說你知道了什么？ 學生讀后交流，教師必要總結。 （七）課堂總結 關于光還有許多有趣的問題和現象，希望你們課后繼續(xù)探究，相信你們一定會發(fā)現更多的秘密。 教學目標： ：了解光的直線傳播現象和光在生活中的應用，會做光的直線傳播實驗。 ：能利用已有的知識和經驗對光的傳播路線作出假設性解釋，能嘗試用不 同的方式分析和解讀光的直線傳播現象。 、態(tài)度與價值觀：喜歡大膽想象，認識到科學是不斷發(fā)展的。 教學重、難點：通過實驗探究光的直線傳播現象。 教學策略： 通過自主探究，小組合作，師生合作來完成對光的認識，并采用觀察、假設、實驗、分析、論證等相結合的教學方法。 教學準備：蠟燭、激光器、水槽、帶有小孔的硬紙片（ 3
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