問題學(xué)生教育案例doc(編輯修改稿)
2024-11-03 22:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 朋友想和他玩，即便是稍稍地靠近些，他也會用尖尖的鉛筆“招呼”人家。找他談心過，問他很多問題，他的答案只有簡單的：是。會。懂?；蛘邠u頭，點頭。滿臉的木然和擔驚受怕讓我深深感覺到，這個孩子的內(nèi)心沒讓人走進去過。當他再一次用鉛筆“招呼”到小朋友時，我問樂樂：“這樣的事情已經(jīng)不是第一次了，你說，我該和你哪個大人說？”樂樂滿臉的驚恐，那表情已經(jīng)告訴了我——應(yīng)該是爸爸吧。打通了電話——樂樂媽媽在家嗎？今天幫晚5點左右，我想來你家家訪，方便嗎？那天下午，他都很精神，注意力很集中，也沒再做小動作了。傍晚5點，我準時地來到了他家，孩子媽媽按照我們的約定留在家等我。那次家訪，我了解到樂樂一出生就和家里的爺爺奶奶待一起，讀幼兒園中班才和父母住一起。因為父母工作常常換地方，幼兒園也時常頻繁地換。在樂樂心中，現(xiàn)在的學(xué)校也是和幼兒園一樣可以隨時換的，他所有的朋友，老師都會隨時不一樣的。沒有一個孩子會不需要同伴，沒有一個孩子會拒絕關(guān)心。樂樂這樣的原因我想我應(yīng)該是找到了。思考了很久很久后，我就樂樂這樣的原因和樂樂爸爸媽媽好好地談了一次。委婉地表達了今后一段時間內(nèi)樂樂在學(xué)校所有的情況，我只和樂樂媽媽說，做處理也最好由媽媽做，最起碼爸爸不能動粗。家里面多和樂樂談心，孩子有進步多鼓勵他，絕不要將一個小問題放大。在學(xué)校里，我在一開始讓樂樂嘗試著一個人坐，前面安排了幾個比較溫和熱心的同學(xué)，用這個先卸下樂樂的防備。平時課堂上，看到樂樂沉醉在自己的世界中時，時不時提醒他。多請他來回答問題，并對他的進步給予積極地鼓勵。平時下課時，孩子們圍過來和我聊天時，也時不時地邀請他加入。三個月后，在曾經(jīng)一直表情木然的樂樂臉上，我看到了他有了木然以外的表情——燦爛。十二月的某天早晨，樂樂媽媽突然來到了學(xué)校。她告訴我，她今天打算再帶樂樂去看一下醫(yī)生。此時，我才明白，這些忙碌的家長也為自己孩子的表現(xiàn)揪心，曾在九月就帶孩子去看過一次心理醫(yī)生。當時，孩子除了媽媽都不和人多說話，心理醫(yī)生最初的判斷是自閉。她看孩子這段日子孩子的變化，打算再去看看，孩子的狀況變積極了沒。下午，背著書包的樂樂走進了教室，和我響亮地喊了一聲：“報告！”滿臉的燦爛。樂樂媽媽告訴我，醫(yī)生說，孩子情況現(xiàn)在很好，滿臉的感激和幸福。我們常聽歌里這么唱：“野百合也有春天?！蹦沁@些隨父母不時遷徙的小候鳥更應(yīng)該有山花燦爛的時刻?；蛟S因為這樣那樣的原因，孩子遇上各種問題，作為他們?nèi)松飞匣锇榈奈覀兙驮撋斐鍪譁嘏乩∷麄?。他們其實期待自己有志同道合的伙伴，也期待自己有讓人羨慕的良師益友，安靜地等著他們，陪伴他們，鼓勵他們，絢爛他們的童年生活。第四篇：問題學(xué)生教育案例問題學(xué)生教育案例一、案例呈現(xiàn)王某，初三（6）班學(xué)生，在校各方面表現(xiàn)均不佳，在家父母溺愛，霸道、自以為是。存在的問題：（一）行為方面王某行為習慣差，自我控制能力不佳。表現(xiàn)為經(jīng)常違反課堂紀律，如上課吃東西，玩手機，上課時間與同學(xué)說話聊天，看課外書，不服從老師的管教甚至頂撞老師，為人自私霸道，經(jīng)常欺負身邊的同學(xué)，使喚同學(xué)做這做那，稍不如意便拳腳相加，愛講哥們兒義氣，干預(yù)同學(xué)之間的友好相處，并有早戀傾向，對家長和老師的教育持逆反心理，一律拒絕，不予接受，喜歡炫耀，留有怪異的頭發(fā)，多次反復(fù)教育無效。（二）學(xué)習方面由于學(xué)習習慣較差，學(xué)習態(tài)度不夠自覺，所以學(xué)習成績較差，并且有不斷下滑的趨勢，經(jīng)常性的擺出一副“破罐子破摔”勢頭，全然不顧及自己的學(xué)習，不但自己的學(xué)習態(tài)度不佳，反而影響班級其他同學(xué)的學(xué)習。（三）性格方面王某在家極少跟母親溝通交流，父親病中，母親忙于工作，但是對其又寵愛有加，導(dǎo)致該生唯我獨尊，霸氣十足，大大咧咧，不服管教，在家基本以他的意志為中心，父母對其的教育完全失去了主動性，在大多數(shù)時候都是讓孩子牽著父母的鼻子走。在校成績很差，對老師有很強烈的敵對情緒。對同學(xué)霸道，自以為是，不拘小節(jié)，同學(xué)對他是敢怒而不敢言，大多數(shù)同學(xué)對他是畏而遠之。對老
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