郭店鎮(zhèn)幼兒園“小學化”傾向監(jiān)督檢查及專項整治活動工作簡報(編輯修改稿)
2024-11-03 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為基礎,以幼兒體、智、德、美、勞、心等諸多方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為方向。創(chuàng)設防止幼兒教育小學化教學活動內(nèi)容。我園使用規(guī)范教材，嚴格按照幼兒生活常規(guī)開展各項活動，安排的各領(lǐng)域游戲內(nèi)容均衡，絕無布置家庭作業(yè)的情況。按照幼兒園特點布置兒童活動室，主題墻，活動區(qū)角等適合幼兒身心健康發(fā)展的環(huán)境。我園所有幼教教師全部是學前教育或相關(guān)專業(yè)且具有幼教資質(zhì)，全體教師完全適應幼兒的保教需要，善于按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點開展游戲活動。我園將形成長效工作機制，持續(xù)按《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》〔2018〕57號）的要求對XX幼兒園“小學化”傾向的自查及治理工作常抓不懈，院長堅持定期不定期檢查幼兒園保教人員的工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指正并整改。第四篇：幼兒園語言活動去小學化傾向研究幼兒園語言活動去小學化傾向研究摘要：由于受功利主義思潮的影響，現(xiàn)在某些幼兒園語言活動小學化傾向比較明顯，這嚴重影響了幼兒和諧、健康發(fā)展，因此有必要探索一個適宜幼兒園語言活動的教學模式。本文首先分析幼兒園語言活動小學化傾向的現(xiàn)狀及成因，并與大家探討幼兒園語言活動去小學化傾向的相關(guān)對策。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；成因；對策幼兒園語言活動小學化傾向是指受“知識本位”教育理念的影響，在語言活動中，教師在教學活動中以傳授語言知識為主。在以“核心素養(yǎng)”為指引的新一輪課程改革框架下，為了幼兒的身心和諧健康發(fā)展，一線教師有必要探索一條適宜幼兒園語言活動的新型教學模式。本文在這方面將做簡要分析。一、幼兒園語言活動小學化傾向現(xiàn)狀及成因《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出通過機械記憶和強化訓練的方式使幼兒過早識字不符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律。然而，由于受社會上功利主義思想的影響，尤其是在家長“望子成龍、望女成鳳”愿望影響之下，部分幼兒園在語言課上一直沿用陳舊的教學方法和教學模式傳播著語言知識，而非將主要精力用在激發(fā)幼兒對語言文字的興趣上，結(jié)果適得其反導致幼兒在幼兒園就產(chǎn)生了非常嚴重的厭學情緒。二、幼兒園語言活動去小學化傾向的對策造成幼兒園語言活動小學化傾向的原因既有家長的教育觀念的因素，也有幼兒園及教師的因素。因此我們應該雙管齊下，通過家校配合，以培養(yǎng)幼兒對語言文字的興趣為方向，通過新型的教學模式來改變幼兒園語言活動小學化的現(xiàn)實。在轉(zhuǎn)變家長的教育觀念方面，幼兒園要通過多種途徑傳遞新的教育理念，并幫助家長樹立科學的成才觀、兒童觀，在進行素質(zhì)教育方面爭取家長的認可和支持。幼兒園要積極貫徹新課改理念，努力轉(zhuǎn)變教學方式，如幫助語言學科教師扭轉(zhuǎn)以往“分析講解、機械記憶、強化訓練”為主的教與學的方式；在幼兒園營造踐行自主、合作、探究的學習方式的教育氛圍等。下面結(jié)合教學案例與大家分享教師如何轉(zhuǎn)變角色，積極構(gòu)建新型的教與學的模式。在識字課堂上，以往我都是帶拼音一遍一遍地領(lǐng)讀，我教的疲累，幼兒們學得麻木，雖然最終孩子們也學會了，但是總覺得有很多欠缺，覺得這樣識記漢字真是太枯燥無味了，孩子們怎么可能真正喜歡上祖國的語言文字呢？！于是我運用合作探究法，讓學生們通過合作討論，通過交流分享識記方法，以激發(fā)對漢字的興趣。幼1：我編成一首兒歌來記憶：一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝花，七架飛機八輛車，九棵果樹十朵花，用錯量詞鬧笑話。幼2：我通過積累成語來記憶：一心一意二龍戲珠三令五申四面八方五光十色六神無主七上八下九牛一毛十全十美。幼3：我用的是“猜字謎”識字法。比如：一點一橫，兩眼一瞪。
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