淺析幼兒園小學(xué)化傾向現(xiàn)象(編輯修改稿)
2025-05-08 23:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入小學(xué)后都會(huì)有“驕傲”的表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)過，所以失去了學(xué)習(xí)的興趣，即使如此他們的成績(jī)和表現(xiàn)還是比較突出的。時(shí)間長(zhǎng)了，懶惰、不思考、不動(dòng)腦、驕傲自大等各種壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步推進(jìn)，在幼兒園學(xué)得“本領(lǐng)”用完了，又缺少良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容就很不習(xí)慣，也感覺特別吃力，成績(jī)一天不如一天?？梢?，過早的對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。 三、中亞幼兒園小學(xué)化傾向的原因分析筆者在與教師接觸的過程中深刻的體會(huì)到中亞幼兒園教師的整體素質(zhì)急需提高。很多教師沒有教師資格證，方言嚴(yán)重，文化素質(zhì)低下，在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的示范和字音，對(duì)《綱要》沒有透徹的理解，因此活動(dòng)過程中無(wú)法進(jìn)行規(guī)范的活動(dòng)。目前家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念仍然根深蒂固，距離科學(xué)的育兒觀念仍有很大的偏差和距離，對(duì)幼兒此階段的身心發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不正確，對(duì)幼兒園的教育方式認(rèn)識(shí)不科學(xué)。片面追求教育“成果”的現(xiàn)象仍然很普遍，筆者家訪時(shí)就聽到家長(zhǎng)反映“我們家的孩子在幼兒園學(xué)的兒歌和歌曲都不會(huì)，只有我教的古詩(shī)會(huì)背，現(xiàn)在我已經(jīng)教他四首古詩(shī)了”。家長(zhǎng)之間的交流更是以孩子認(rèn)識(shí)多少漢字、會(huì)讀寫多少拼音英語(yǔ)、會(huì)背多少古詩(shī)為主要內(nèi)容。攀比之風(fēng)嚴(yán)重。當(dāng)下私立幼兒園比比皆是，在中亞幼兒園附近大大小小的幼兒園一共四十幾所，目前還有幾家正在建設(shè)中。目前的家長(zhǎng)年齡平均在24歲左右，從小接受計(jì)劃生育政策的影響，對(duì)生活質(zhì)量有較高的追求，為了生活的輕松點(diǎn)只想生一個(gè)孩子。這樣日益增長(zhǎng)的幼兒園與日益減少的生源之間出現(xiàn)了越來(lái)越大的矛盾。為了保證自己的生存空間，幼兒園必須做出“成績(jī)”以此來(lái)吸引家長(zhǎng)，以便迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理。通過筆者的訪問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很少見的導(dǎo)致中亞幼兒園小學(xué)化傾向的原因：當(dāng)?shù)匦W(xué)的相互比較。當(dāng)幼兒到各個(gè)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，各個(gè)小學(xué)的老師會(huì)相互交流，哪些幼兒是某某幼兒園畢業(yè)的他們的拼音寫得好，哪些幼兒是某某幼兒園畢業(yè)的他們的數(shù)學(xué)學(xué)得好，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)小學(xué)老師的反應(yīng)相互告知，把即將入園的幼兒送往他們希望幼兒得到發(fā)展的幼兒園，致使一些不交拼音數(shù)字漢
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