課題研究個(gè)人反思(編輯修改稿)
2024-11-03 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 入教師課堂教學(xué)，然后再去研究教師教法。本學(xué)期我主要完成了對劉澤民老師的“初中歷史趣味教學(xué)策略探究”及熊成秀老師的”農(nóng)村初中思想品德生活化教學(xué)在不同班級(jí)的教法研究”；并根據(jù)教研活動(dòng)進(jìn)行了分析和反思。及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成長，本學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動(dòng)。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，把不同的觀點(diǎn)作了一定的整理。對于課題組其他成員的研討課，我也能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價(jià)，撰寫聽課感受及案例分析。通過聽課、評課、我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。堅(jiān)持以寫作主陣地。課題研究離不開寫作，于是在聽完課之后課后我就寫下自己的真實(shí)感受；做到了平時(shí)工作中多觀察與思考，捕捉工作中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行研討，并且將自己的點(diǎn)滴感悟及時(shí)寫下來，記錄下來。做好積累工作。不管是成功和失敗，積累這些經(jīng)驗(yàn)，也是我平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種積累。對課題研究的一點(diǎn)思考（存在的不足）（1）、自己的研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。（2）、我在課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，很多停留在交流討論上，還沒真正將研究成果運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。（3）、對材料的收集積累意識(shí)不夠，致使不少工作自己雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手資料，尤其是利用課堂資源的資料?？傊潭痰囊粚W(xué)期很快就要過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的進(jìn)步。第五篇：初中語文課題研究反思初中語文課題研究反思新密市平陌鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 馮國偉１、要適應(yīng)現(xiàn)代語文課堂教學(xué)，必須重新定位語文課堂教學(xué)觀念。語文課堂應(yīng)該是教與學(xué)的統(tǒng)一體；語文課堂應(yīng)該是語文老師、學(xué)生與文本對話的過程，是師生共同提高的園地；語文教師應(yīng)該是語文課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的伙伴；學(xué)生不時(shí)語文知識(shí)的容器，而是學(xué)習(xí)的主體，使發(fā)展中的人；教材不是權(quán)威，無非是給師生提供了一個(gè)“讀寫說”的材料或話題。２、我們關(guān)注“讀寫說”三個(gè)環(huán)節(jié)的階段性研究及有效整合，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)預(yù)期成果：① 我們確立了現(xiàn)代閱讀理念。我們認(rèn)為，閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容而不僅僅是學(xué)習(xí)語文的途徑。語文課程的閱讀，是搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思
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