【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 常去各地“拜師取經(jīng)”，但回到家里依然“濤聲依舊”；或者照搬過(guò)去發(fā)現(xiàn)效果不佳，半途而廢，不了了之；還有一些學(xué)校盲目追求模式，標(biāo)新立異，迷失了自己，更迷失了改革的方向?！斑@是由于他們沒(méi)有看到模式背后的東西。這些課堂模式背后是一個(gè)系統(tǒng)的支撐，比如備課制度、教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制、學(xué)校管理機(jī)制和文化。”對(duì)此，崔其升無(wú)奈地說(shuō)。在杜郎口中學(xué)，記者從一些細(xì)微之處感受了這些支撐的重要性。學(xué)校每天有兩次反饋，全體任課教師參加，在課前的早上7點(diǎn)半和下午1點(diǎn)半，各半個(gè)小時(shí)，各年級(jí)組分別提出前半天課堂中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)的建議。被指名道姓的教師并無(wú)尷尬，大家已經(jīng)習(xí)慣于將其看作是在幫助自己解決問(wèn)題，而不是批評(píng)指責(zé)。有則改之，無(wú)則加勉，如此而已。副校長(zhǎng)張代英對(duì)記者說(shuō)，反饋會(huì)已經(jīng)成為教師工作的一部分，教師把否定自己看作是最大的進(jìn)步，因?yàn)橹挥蟹穸ㄗ约翰拍懿粩嘧晕腋??！叭招轮^盛德”，從杜郎口中學(xué)的每日反思文化可以感受到這句話的深刻內(nèi)涵。這樣每天診斷課堂，每天反思和改進(jìn)，教師的教學(xué)水平想不提高都難。因此，在這樣一所農(nóng)村學(xué)校，盡管教師自身的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，但他們每天都和學(xué)生一樣在不斷成長(zhǎng)，終于做出了令人驚異的成績(jī)。顯然，如果沒(méi)有這些制度和文化的支撐，課堂改革不可能走下去。課改，到底改的是模式，還是思想？我們需要思考新的課堂以什么樣的理念為支撐，需要哪一種模式？其實(shí)，課堂模式有幾步并不重要，重要的是課堂必須是基于學(xué)和服務(wù)于學(xué)的課堂。一旦圍繞著學(xué)來(lái)組織，即使沒(méi)有具體的模式，也是好課。重要的是，讓課堂發(fā)生質(zhì)變！后 記：記者曾去過(guò)東廬中學(xué)進(jìn)行采訪報(bào)道。2010年歲末，在寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，記者又先后來(lái)到洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)。目前洋思中學(xué)已經(jīng)搬進(jìn)了城區(qū)，但校園和師生身上依然可見(jiàn)農(nóng)村學(xué)校的樸實(shí)。杜郎口中學(xué)依然矗立在一片農(nóng)田之中。嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，白楊樹已經(jīng)光禿，伸向天空的枝條似乎蓄積著無(wú)窮的能量，和綠色的麥地一起，昭示著春天已經(jīng)不遠(yuǎn)。這里的空氣清新透明，人質(zhì)樸粗獷，透出本色的力量。學(xué)校在這里接了地氣，草根性的原生態(tài)的課改勃發(fā)出旺盛的生命力，散發(fā)著泥土的氣息和田野的芬芳。時(shí)值深冬，但依然有不少前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的教師和校長(zhǎng)。到底是什么力量讓他們冒著嚴(yán)寒千里迢迢來(lái)到這里？從他們聽(tīng)課時(shí)專注而認(rèn)真的表情上，我似乎看到了答案。我想這兩所學(xué)校提供了他們最需要而又最感困惑的課改經(jīng)驗(yàn)。而他們之所以有此動(dòng)力，是因?yàn)檎n改已經(jīng)進(jìn)入他們的視野，并逐漸在他們的工作中占據(jù)重要地位。他們已不再像以往那樣埋頭拉車，為讓自己的學(xué)生多考幾分兀兀窮年，而終于抬起頭來(lái)看看前進(jìn)的方向是否已經(jīng)偏離了初衷。他們?cè)谡n改大潮的濤聲中聽(tīng)到了內(nèi)心的召喚，開始追求作為教師和校長(zhǎng)的天職和良知，承擔(dān)起教育的本來(lái)責(zé)任。正是這種責(zé)任和良知的召喚，使他們內(nèi)心燃起了對(duì)課改的熱情，才不辭辛苦不顧嚴(yán)寒而來(lái)。當(dāng)前，我國(guó)的教育改革已步入深水區(qū)，課改也是如此。進(jìn)行課改需要大智大勇，更需要信念和良知。大勇來(lái)自信念，大智來(lái)自良知。其實(shí)課改并沒(méi)有我們想象的那么難，關(guān)鍵是有沒(méi)有對(duì)教育和自身使命的深刻理解和領(lǐng)悟，內(nèi)心有沒(méi)有對(duì)教育的信念和良知。一場(chǎng)真正有意義的改革來(lái)自于人們內(nèi)心?！罢热祟愂澜绲牧α坎皇莿e的，而是人們的心靈?！?翟晉玉 康 麗 李炳亭)第三篇：課改,我們行走在路上課改，我們行走在路上邢臺(tái)縣漿水中學(xué)課改紀(jì)實(shí)本刊通訊員 李有才 本刊記者 王振全課改，是一段必由的旅程。起點(diǎn)是人的心靈，終點(diǎn)是人的發(fā)展。課改的終極目標(biāo)是讓每一位置身其中的人都成為一個(gè)內(nèi)心有力量的人，成為一個(gè)完整的人?！}記課改，是一縷走向希望的曙光，要敢于做第一個(gè)吃螃蟹的人邢臺(tái)縣漿水中學(xué)地處邢臺(tái)市西60公里的太行深山區(qū)——漿水鎮(zhèn)，是邢臺(tái)市建校較早的省級(jí)示范性高中。漿水是一片神奇的土地。前南峪奇峰疊翠，九龍峽秀山碧水，大自然用神筆在這里描繪出一片靚麗的人間仙境。2000多年前，邢襄故國(guó)在漿水建都；抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)深入敵后在漿水辦學(xué)；歷史的年輪在這里沉淀了博大精深的文化底蘊(yùn)。在這得天獨(dú)厚的風(fēng)水寶地，漿水中學(xué)走過(guò)了六十年的辦學(xué)歷程，憑著“勤、實(shí)、嚴(yán)、恒”的治學(xué)精神，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，抒寫了一段大山深處的教育神話，被譽(yù)為“太行明珠，人才搖籃”。進(jìn)入新的世紀(jì)，在城市化大潮的沖擊下，漿水中學(xué)比其他農(nóng)村學(xué)校面臨著更多的生存和發(fā)展難題。由于地域偏僻，生源局限于學(xué)校周邊的幾個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。更大的問(wèn)題是富起來(lái)的農(nóng)民淡漠了對(duì)孩子的培養(yǎng)，更忽視了孩子的心靈成長(zhǎng)，新錄取的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)普遍差，許多人沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望和習(xí)慣。課堂上，老師苦口婆心地講課，學(xué)生有睡覺(jué)的，有擺弄東西的，有搔頭撓癢的，有說(shuō)笑打鬧的，有的學(xué)生干脆連書本也懶得往桌上放??面對(duì)這樣的課堂，老師們困惑，領(lǐng)導(dǎo)們揪心。郝永渠校長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“傳統(tǒng)的課堂在我們這樣的薄弱學(xué)校已經(jīng)走到了盡頭，我們的學(xué)校已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候！我們必須為課堂找一條活路，給學(xué)校找一條生路！”敢問(wèn)路在何方？什么是教育？今天的教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？學(xué)校該怎么辦？課該怎么上？富有責(zé)任心、使命感的每一個(gè)漿中人都在思考著這些嚴(yán)肅而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。2012年4月18日，邢臺(tái)縣課改推進(jìn)會(huì)召開，教育局領(lǐng)導(dǎo)要求高中學(xué)校以課改為突破口，提振精神，提升質(zhì)量，重振高中雄風(fēng)。會(huì)上，馬愛(ài)魁副局長(zhǎng)、教研室霍連勤主任介紹了山西新絳中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)。會(huì)后，學(xué)校開展了課堂教學(xué)大討論，大家深深地認(rèn)識(shí)到：如果再以舊的方式去“滿堂灌”，課堂沒(méi)有活力，學(xué)生沒(méi)有興趣，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)校也將難以生存，我們必須改造課堂。經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，審慎考慮，郝永渠校長(zhǎng)一錘定音：對(duì)標(biāo)山西新絳中學(xué)，全面啟動(dòng)課堂教學(xué)改革，以課改求生存謀發(fā)展。他說(shuō)：“高中課改或許真的是“雷區(qū)”，但我們必須知難而進(jìn)。不改，死路一條；改，或許會(huì)殺出一條生路?！庇谑?，我們選擇了艱辛而又充滿希望的課改之路。課改，是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，需要執(zhí)著地探索和追求帶著對(duì)課改的向往和沖動(dòng)，郝永渠校長(zhǎng)帶領(lǐng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干一行十九人，踏上了第一次山西考察的尋夢(mèng)之旅。2012年5月18日，我們走進(jìn)了高中教育的“另類學(xué)?！薄轿魇⌒陆{中學(xué)。在這里，“關(guān)注生命，和諧發(fā)展”“為教而學(xué)”的理念強(qiáng)烈地吸引著隨行的每一個(gè)人。聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，走進(jìn)課堂觀課，向教師咨詢，與學(xué)生交談，拍照，錄像、抄錄，搜尋資料??一整天時(shí)間在緊張而新奇的感受中匆匆過(guò)去。聽(tīng)說(shuō)澤州一中的課改很有特色，于是，我們又直奔澤州。回來(lái)的路上，大家群情激昂，一路行駛一路討論，心中都有一種豁然開朗的感覺(jué)。新絳歸來(lái)，學(xué)校集中三天進(jìn)行課改培訓(xùn)。外出考察學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和教師逐個(gè)登臺(tái)匯報(bào)，全體教師參與討論，對(duì)照新絳中學(xué)模式，反思傳統(tǒng)課堂癥結(jié)，探討課堂改革思路，發(fā)言者激動(dòng)，聆聽(tīng)者動(dòng)情，會(huì)議氣氛非常熱烈。通過(guò)心靈的碰撞，教師們對(duì)課改形成了共識(shí)，一致認(rèn)為：教師壟斷下的“注入式”“填鴨式”教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的求知欲望，是學(xué)生厭學(xué)的罪魁禍?zhǔn)?；我們要學(xué)習(xí)新絳中學(xué)的作法，解放課堂，解放教師，解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的新型課堂。隨后，學(xué)校制定了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，把“三本”理念作為總的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)在教育思想上要以人為本，在教學(xué)關(guān)系上要以學(xué)習(xí)為本，在師生關(guān)系上要以學(xué)生為本，把新絳中學(xué)“問(wèn)題解決式學(xué)案課堂”模式作為課堂改革借鑒的基本模式。強(qiáng)調(diào)課改是“校長(zhǎng)工程”，從責(zé)任目標(biāo)、課堂流程、實(shí)施步驟、保障措施等方面做了具體的規(guī)定。從5月24日起，高一、高二兩個(gè)年級(jí)20個(gè)教學(xué)班全部拉開桌子，“試水”課改。老師們?cè)谛〗M建設(shè)上動(dòng)了許多腦筋。張振清老師把他所教的學(xué)生分成7個(gè)小組，其中一個(gè)組由班內(nèi)成績(jī)最好的學(xué)生組成，同時(shí)這六名學(xué)生又兼任其他六個(gè)小組的組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中，“尖子生小組”相互交流，強(qiáng)強(qiáng)合作，基本上把所有的問(wèn)題都能解決。隨后，他們又分散到各組去組織其他同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助其他同學(xué)破解難題，這樣“兵教兵，兵強(qiáng)兵”，一節(jié)課下來(lái)，老師幾乎不用講幾句話。劉為民、程萬(wàn)鑫、張和賓、馬志勇幾位老師在小組建設(shè)上都琢磨出了許多獨(dú)特的方式。經(jīng)過(guò)一段探索，學(xué)校確定了“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征以及性別差異搭配編組，盡量形成組內(nèi)合作互補(bǔ)的組成結(jié)構(gòu)；各組之間實(shí)力盡量平衡，形成競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì)；每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任一到兩科的組內(nèi)學(xué)科代表，人人都是學(xué)習(xí)的參與者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的組織者。一個(gè)小組就是一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)校設(shè)置了課改辦公室和課改督導(dǎo)室，辦公室負(fù)責(zé)技術(shù)層面的研究和培訓(xùn)，督導(dǎo)室負(fù)責(zé)課改過(guò)程的督查和評(píng)價(jià)。學(xué)校明文規(guī)定，學(xué)案、學(xué)習(xí)報(bào)告落實(shí)情況與績(jī)效工資和業(yè)績(jī)考核掛鉤。學(xué)校重視課改文化建設(shè)，各個(gè)班級(jí)都營(yíng)造了激情洋溢的文化氛圍。各年級(jí)定期評(píng)選質(zhì)疑之星、合作之星、管理之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、展示之星。教師的參與熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)激情空前高漲。課改，是一段艱難的路程，開弓就沒(méi)有回頭箭談?wù)n改容易，做課改難。課改的過(guò)程，更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。2012年秋季開學(xué)前，教師提前返學(xué)，再次進(jìn)行了整整一周的集中培訓(xùn)。新學(xué)年開學(xué)后，要求三個(gè)年級(jí)所有教學(xué)班按新型課堂模式上課。至此，課堂教學(xué)改革在漿水中學(xué)全面推開。為了使更多的教師感受課改，去年10月份，學(xué)校組織第二批教師赴新絳考察學(xué)習(xí)。回來(lái)后，又是一輪的匯報(bào)和反思。幾經(jīng)學(xué)習(xí)和研討，老師們不僅轉(zhuǎn)變了觀念，也基本熟悉了“學(xué)案課堂”的操作流程，弄清了自主課、展示課、反思課、訓(xùn)練課四種課型的特征和操作程序，掌握了編寫學(xué)案并運(yùn)用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)，新型課堂模式進(jìn)入正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。為了使教師盡快熟悉新型課堂，學(xué)校設(shè)置了“賽課室”，開展練課賽課活動(dòng)。確定每周的二、三、四為“練課日”，九個(gè)學(xué)科每周各安排一位教師到“賽課室”公開作課，本學(xué)科教師全員觀課，課后當(dāng)即評(píng)課。去年秋季以來(lái)，教師公開練課150多節(jié)。去年12月份，舉辦了首屆“課改先鋒展示賽”，21位教師參加賽課，涌現(xiàn)出一大批課改骨干。賽課期間，教師踴躍觀課，每位教師觀課都在10節(jié)以上。練課、賽課和評(píng)課活動(dòng)的開展起