【文章內(nèi)容簡介】 （2）增強(qiáng)教師研究意識(shí)倡導(dǎo)園本教研不只是采用什么樣的教研活動(dòng)形式，關(guān)鍵是教師要養(yǎng)成研究的習(xí)慣，要有研究的意識(shí)，使研究成為一種隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的活動(dòng)。當(dāng)研究成為教師的一種自覺的行為時(shí)，研究就是一種自然而然的行為，沒有任何強(qiáng)迫?，F(xiàn)在許多教師對(duì)自己的教研能力表示懷疑，認(rèn)為自己沒有理論功底，沒有一套科學(xué)的研究方法，缺乏分析和研究問題的能力。其實(shí)不然，教育教學(xué)中的任何問題都可以成為研究的對(duì)象和內(nèi)容，如果覺得自己的能力不足以研究大的教學(xué)問題也可以從教學(xué)中最小的問題入手，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)，用反思的眼光去研究教學(xué)行為，創(chuàng)造性地開展教研工作。教師一旦以研究者的心態(tài)去面對(duì)教研工作，就會(huì)以研究者的方式真誠地投入，深刻地思考，從中獲取新的教學(xué)智慧，就會(huì)提升教師的專業(yè)生活品質(zhì)。（3）創(chuàng)設(shè)園本教研大環(huán)境首先，我們制定明確的園本教研方向和目標(biāo)，確定近期和長遠(yuǎn)的教研專題，形成完整、規(guī)范的教研工作體系和相對(duì)穩(wěn)定的操作模式。其次，教師以平和的心態(tài)去理解園本教研，在寬松的氣氛中進(jìn)行行動(dòng)，愿意分享自己的智慧，建立與園本合作的學(xué)習(xí)型組織。第三，把握?qǐng)@本教研的正確方向。以“園本”的思想指導(dǎo)《綱要》實(shí)施中所遇到的諸多問題，不能形式上熱熱鬧鬧、轟轟烈烈、急功近利、追趕時(shí)髦，要持久永恒。使園本教研形成一種制度，一種習(xí)慣，一種文化。第四建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。多勞多得，讓愿意探索，努力提高的教師得到更多的實(shí)惠。為園本教研的順利發(fā)展保駕護(hù)航。最后我們要說的是園本教研的研究之路還很艱辛，我們還要付出百倍的努力，以解決我們面臨的各種困難。但同時(shí)我們又認(rèn)為園本教研是所有幼兒園想發(fā)展都必須走的研究之路。第二篇：6羅陽鎮(zhèn)中心幼兒園2009羅陽鎮(zhèn)中心幼兒園2009—2010學(xué)第二學(xué)期教研活動(dòng)安排根據(jù)2009—2010學(xué)園務(wù)計(jì)劃要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，結(jié)合新教材“幼兒園活動(dòng)整合課程”教師指導(dǎo)用書和幼兒用書，推進(jìn)幼兒園課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、實(shí)施新課程的基本理念。促進(jìn)教師的兒童觀、教育觀和知識(shí)觀改變，從認(rèn)為兒童是被動(dòng)的受教育者到認(rèn)識(shí)到兒童是主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)者，從擔(dān)當(dāng)授教者的角色到體驗(yàn)引導(dǎo)者的角度，從注重系統(tǒng)的知識(shí)積累到關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn)的的架構(gòu)，真正體現(xiàn)“以生為本”，實(shí)現(xiàn)教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變。三月份：，各班進(jìn)行常規(guī)評(píng)比。：“教學(xué)課例分析與研討”四月份：：教師示范課、模仿課、特色課：中班：教師舞蹈培訓(xùn)（幼兒舞蹈基本動(dòng)作、幼兒舞蹈創(chuàng)編）五月份：：幼兒美術(shù)作品繪畫的選材與指導(dǎo)六月份：，及畢業(yè)班的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。：教師專項(xiàng)基本功現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)（朗誦、彈唱、繪畫、手七月份：、歸檔工作,考評(píng)。、準(zhǔn)備環(huán)境教育相關(guān)資料。、整理羅陽鎮(zhèn)中心幼兒園二○一○年二月工等）第三篇：羅陽鎮(zhèn)中心幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃羅陽鎮(zhèn)中心幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心，不斷深化幼教改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和幼教現(xiàn)代化建設(shè)，更新教育觀念，探索適合本園的園本課程和研究，進(jìn)一步提高幼兒園內(nèi)部師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力使幼兒園的保教質(zhì)量再上新臺(tái)階。一、加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育，教師用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。建議教師經(jīng)常翻閱《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本課程的研究。鼓勵(lì)教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。二、加強(qiáng)教科研工作，積極搞好園本研究教科研是教育的先導(dǎo)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本的保證。扎扎實(shí)實(shí)抓教科研，在“研“字上下功夫，實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。要進(jìn)一步分解落實(shí)，明確目標(biāo)和任務(wù)，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)和探索開展教科研工作的方法與途徑。調(diào)動(dòng)教師的積極性，主動(dòng)地參與課題研究的過程，制定措施、按方案計(jì)劃進(jìn)行有效的測(cè)試工作，做好各種資料收集，保質(zhì)保量進(jìn)行課題實(shí)施。繼續(xù)進(jìn)行幼兒園課程改革，積極構(gòu)建體現(xiàn)園本特色并能促進(jìn)幼兒發(fā)展的園本課程，要求教師人人參加教改，積極開展課堂教學(xué)觀摩、調(diào)研、研討活動(dòng)，定期交流教改經(jīng)驗(yàn)，解決教師日常教學(xué)中存在的實(shí)際問題。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)組織教師參觀先進(jìn)幼兒園，擴(kuò)大教師的視野，抓住到各園的聽課機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的長處，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。積極參加優(yōu)秀教育活動(dòng)案例評(píng)比活動(dòng)。平時(shí)班與班之間進(jìn)行互相聽課評(píng)課活動(dòng)。期初，教師制定專題研究題目，課間認(rèn)真觀察與探索，時(shí)常對(duì)自己的備課、上課、聽課等教育行為進(jìn)行反思，期末寫一篇有質(zhì)量的專題總結(jié)或教學(xué)筆記，并進(jìn)行交流。有計(jì)劃地開展青年教師的培養(yǎng)，對(duì)新教師實(shí)施跟蹤聽課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和調(diào)研。利用每周二下午放學(xué)后一小時(shí)，對(duì)幼兒教師進(jìn)行集體備課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要使研究有所成效，首先，要區(qū)分日常性，一般教研和專題性教研。對(duì)全園幼兒開展了“八個(gè)一”活動(dòng)等實(shí)驗(yàn)課題。每次教研活動(dòng)，通研教材、舞蹈、音樂、普通話、風(fēng)琴、聽音記譜、寫字、畫畫等業(yè)務(wù)知識(shí)。每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記10000千字，幼兒教師師每周記教育敘事筆記一次。三、重視對(duì)課題的研究教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。通過教科研已