英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-03 04:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思反思自己的書(shū)面表達(dá)教學(xué)，我覺(jué)得成功的地方就是：目的明確，就是為了高考，效果也算是明顯。在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生的作文由不成樣子變得“形似”，還是利于學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)的提升的。寫(xiě)作方法的指導(dǎo)也是穿插其中的。例如：幫助學(xué)生歸納短文大意并且成文的；如何做提綱；如何寫(xiě)標(biāo)題；如何發(fā)表自己的觀點(diǎn)并且用實(shí)例或者論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)等……。有待改進(jìn)的地方：1。大部分時(shí)候的寫(xiě)作教學(xué)模式是一個(gè)“范文學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、批改”的線(xiàn)性過(guò)程。教學(xué)方法僅僅表現(xiàn)為“學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)作、教師單獨(dú)評(píng)閱”這樣一種單向交流的模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基本上都是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏師生、生生之間的交流、互動(dòng)，課堂教學(xué)模式單一。2。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作策略的指導(dǎo)不夠。3。書(shū)面表達(dá)的批改方式僅采用全批法。不但工作量大，而且很多時(shí)候由于各種工作堆積在一起而沒(méi)能及時(shí)的批閱。第三篇：高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反思高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反思庫(kù)爾勒市第三中學(xué) 高虹英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本訓(xùn)練，而英語(yǔ)寫(xiě)作是一種最全面的綜合性訓(xùn)練，涉及到社會(huì)、文化背景、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，它不僅有助于掌握這門(mén)語(yǔ)言，而且也有較大的實(shí)用價(jià)值。在高考英語(yǔ)試卷中書(shū)面表達(dá)分值是25分?？墒怯⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá)部分卻是令學(xué)生最頭痛的部分。尤其是高中生，由于他們英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生懼怕的心里。每次寫(xiě)作文時(shí)，不是犯這樣的錯(cuò)誤，就是犯那樣的錯(cuò)誤。甚至有些學(xué)生在考試中放棄了這部份的得分機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。經(jīng)過(guò)一番考慮之后，我對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中所存在的問(wèn)題，學(xué)生們的困惑很多，比如說(shuō)，不知道該用哪一種時(shí)態(tài)，該用哪些單詞和短語(yǔ)，該怎樣連詞成句，因此會(huì)犯許多錯(cuò)誤：主語(yǔ)中的、謂語(yǔ)動(dòng)詞中的、賓語(yǔ)中、狀語(yǔ)中的、定語(yǔ)中的、詞法方面的錯(cuò)誤以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤等等面對(duì)學(xué)生的這么多疑問(wèn)，我覺(jué)得要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平應(yīng)該變以往的教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃的進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練。（一）句型訓(xùn)練。寫(xiě)作訓(xùn)練從詞法，句法知識(shí)入手，結(jié)合課本的一些重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)，進(jìn)行五種基本句型的造句練習(xí)。例如：S+V — The First World War broke out in 1914, S+V+O — We’re leading a happy +V+P — The mixture tastes +V+O(I)+O(D)— Mr Brown will give us a talk this afternoon, S+V+O+C — We should make our classroom clean and tidy.（二）改寫(xiě)對(duì)話(huà)。以第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的口氣講述并寫(xiě)下已學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)內(nèi)容。在改寫(xiě)中只要在理解原對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，給主要的句子換上一個(gè)主語(yǔ)即可。這樣循序漸進(jìn)的寫(xiě)作訓(xùn)練，理解主題，抓住要點(diǎn)的閱讀能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，詞語(yǔ)，句型的運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。（三）連詞成句，連段成篇，看圖作文等創(chuàng)造性的練習(xí)。進(jìn)行這方面的訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)。注意先易后難，先學(xué)會(huì)運(yùn)用 簡(jiǎn)單句，并列句，讓后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)；先寫(xiě)句子，讓后過(guò)度到圍繞一個(gè)人，一件事，一個(gè)觀點(diǎn)去寫(xiě)文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間,由字?jǐn)?shù)少到字?jǐn)?shù)多，由模仿到創(chuàng)造。除了正確引導(dǎo)，有計(jì)劃訓(xùn)練外，批改也是書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。批改的藝術(shù)性和反饋的及時(shí)性則是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫(xiě)作積極性．提高寫(xiě)作水平的原動(dòng)力之一。優(yōu)化評(píng)改則是批改藝術(shù)性和反饋及時(shí)性的體現(xiàn)。優(yōu)化評(píng)改，一則要求批改要形式多樣，靈活運(yùn)用，如，全批、小組批改、面批、學(xué)生互改、對(duì)照范文修改等。而且，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能得到面批的機(jī)會(huì)，當(dāng)面
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