英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反思-文庫(kù)吧
2024-11-03 04:50 本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。第一步：審題構(gòu)思，明確體裁和格式。在平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練中，讓學(xué)生明確常見(jiàn)的幾種文體和格式，教師應(yīng)該結(jié)合課文分類(lèi)，按題材歸納，通過(guò)對(duì)各種文體的分析，掌握各種文體所需語(yǔ)言材料，促使學(xué)生熟悉英語(yǔ)篇章的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生熟悉不同文體的構(gòu)成要素和不同要素的層次結(jié)構(gòu)。只有這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。第二步：抓住要點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)。要點(diǎn)齊全是得高分的關(guān)鍵，要點(diǎn)遺漏要扣分。一般為5~8個(gè)要點(diǎn)，加一些次要點(diǎn)構(gòu)成一篇文章?？捎昧刑峋V式或關(guān)鍵詞列出，以防遺漏。第三步：遣詞造句，句式靈活多變。教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇豐富多彩的語(yǔ)言材料。這些材料能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在潤(rùn)物無(wú)聲中豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。在閱讀中，有意識(shí)的對(duì)各種從句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)言形式進(jìn)行分析、欣賞和積累對(duì)于學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感、準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想有很大的幫助。從而為從根本上迅速提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。僅僅做到這些還不夠，讓學(xué)生的作文亮起來(lái)還要注意：用詞要亮，要簡(jiǎn)潔，不重復(fù)，要生動(dòng)。避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)。如：The fish doesn’t smell ：The fishsmells not 、造句要亮：可以有意識(shí)地在文中使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣、省略句及with的復(fù)合結(jié)構(gòu)等句式，使文章更有表現(xiàn)力和感染力。如：A strong storm hit/struck in our city last week要比A strong storm happened in our city last week生動(dòng)活潑的多。又如：Only by working hard can we succeed要比We can succeed by Working hard更富有說(shuō)服力。句間和段間過(guò)渡要亮。要在文章中段間、句間恰當(dāng)使用一些表示過(guò)渡性的詞語(yǔ)。如：表轉(zhuǎn)折用but,however,nevertheless,yet,while,though,although,on the contrary等；表原因用because,since,for,以及介詞短語(yǔ)because of,thanks to,due to,owing to等；表個(gè)人觀點(diǎn)用in my opinion,as far as I concerned,personally,from my point of view,I think等還有其他的英語(yǔ)中表示上下文邏輯關(guān)系的詞，使文章有機(jī)地結(jié)合在一起成為一個(gè)完整的整體。第四步：規(guī)范作文 的篇章結(jié)構(gòu)。作文基本格式很重要，三段式仍需強(qiáng)調(diào)：開(kāi)頭段—開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨；主體段—銜接自然，內(nèi)容連貫；可以由一個(gè)或一個(gè)以上的自然段組成，主要是以說(shuō)明事由、敘述事件為主體，應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)。結(jié)尾段—簡(jiǎn)潔有力，首尾呼應(yīng)。這三段渾然一體，不可分割。這就要求學(xué)生會(huì)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞和過(guò)渡句使文章承上啟下，流暢通順?？傊?，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。只有堅(jiān)持不懈地把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，在寫(xiě)作教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，才能打破傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的模式，達(dá)到一個(gè)新的高度。教師要將閱讀、翻譯和寫(xiě)作技能的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練及中西思維差異的對(duì)比研究，這樣才能使中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平得到全面提高。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一蹴而就的，需要教師在平時(shí)就從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有機(jī)會(huì)、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行訓(xùn)練，由易至難，循序漸進(jìn)。只有這樣，學(xué)生到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，下筆如有神。第二篇：高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反思高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反
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