英語書面表達(dá)教學(xué)反思-wenkub
2024-11-03 04 本頁面
【正文】 to an broughttheir meeting to an brought an endto their 、限時訓(xùn)練，集中精力，一氣呵成。收集英語中寫作的各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，尤其是一些實(shí)用文體如書信、邀請函、通知、口頭通知等。詞匯是說話寫作的必需材料要求學(xué)生每天運(yùn)用聯(lián)想、發(fā)散等方法記憶一定量的單詞。此外，還要采取一些方法培養(yǎng)學(xué)生的語感和筆頭寫作能力。另一方面，學(xué)生在寫作時只注意單句的意思表達(dá)，而忽視了句子的邏輯關(guān)系。還有一部分學(xué)生認(rèn)為英語書面表達(dá)難寫。但“麻雀雖小，五臟俱全”，要在這么短小的一片文章里表達(dá)清楚一件事，或闡明一種觀點(diǎn)的話，不僅要求學(xué)生有高度的概括能力，而且要求學(xué)生有熟練的駕馭英語的能力。在教學(xué)過程中我一直在分析學(xué)生寫作中存在的問題，摸索確實(shí)可行的方法，創(chuàng)造可能的條件，最大可能的提高學(xué)生的寫作能力。他們認(rèn)為英語寫作提高耗時長、見效慢；另外，學(xué)生在寫作過程中詞匯缺乏，所掌握的基本技能很有限。分析了學(xué)生的主要問題之后，我就有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并通過立足教材和活用教材，重視挖掘，拓寬學(xué)生寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的英語寫作練習(xí)。背誦課文中含有語言點(diǎn)的句子、段落，含有主旨句的段落，并且進(jìn)行仿說、活用。在詞匯教學(xué)中，堅(jiān)持用英語解釋新單詞，注意同義詞和同詞根的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。背誦開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型。在限定時間內(nèi)，一般是20分鐘，完成寫作、修改，定稿和謄寫任務(wù)是有一定難度的，所以平時注重限時訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣，時刻提醒同學(xué)要善于避生就熟，“曲線”表達(dá)，但切記中文式英語，要善于英語思維。而討厭的文章：層次不清，段落不分；語句不通，雜亂無章；書寫潦草，卷面不清。只有這樣學(xué)生寫作時才會得心應(yīng)手?？捎昧刑峋V式或關(guān)鍵詞列出，以防遺漏。在閱讀中，有意識的對各種從句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等語言形式進(jìn)行分析、欣賞和積累對于學(xué)生形成英語語感、準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想有很大的幫助。如：The fish doesn’t smell ：The fishsmells not 、造句要亮：可以有意識地在文中使用非謂語動詞形式、倒裝句、虛擬語氣、省略句及with的復(fù)合結(jié)構(gòu)等句式，使文章更有表現(xiàn)力和感染力。要在文章中段間、句間恰當(dāng)使用一些表示過渡性的詞語。結(jié)尾段—簡潔有力，首尾呼應(yīng)。只有堅(jiān)持不懈地把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)活動中，在寫作教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，才能打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)的模式，達(dá)到一個新的高度。第二篇：高三英語書面表達(dá)教學(xué)反思高三英語書面表達(dá)教學(xué)反思反思自己的書面表達(dá)教學(xué)，我覺得成功的地方就是：目的明確，就是為了高考，效果也算是明顯。有待改進(jìn)的地方：1。2。不但工作量大，而且很多時候由于各種工作堆積在一起而沒能及時的批閱。尤其是高中生，由于他們英語基礎(chǔ)薄弱，造成大多數(shù)學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生懼怕的心里。經(jīng)過一番考慮之后，我對所任教班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生在英語寫作中所存在的問題，學(xué)生們的困惑很多，比如說，不知道該用哪一種時態(tài)，該用哪些單詞和短語，該怎樣連詞成句，因此會犯許多錯誤：主語中的、謂語動詞中的、賓語中、狀語中的、定語中的、詞法方面的錯誤以及標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤等等面對學(xué)生的這么多疑問，我覺得要提高學(xué)生的英語寫作水平應(yīng)該變以往的教學(xué)手段。例如：S+V — The First World War broke out in 1914, S+V+O — We’re leading a happy +V+P — The mixture tastes +V+O(I)+O(D)— Mr Brown will give us a talk this
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