英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反思-wenkub.com
2024-11-03 04:50 本頁(yè)面
【正文】 從語(yǔ)言使用的角度來(lái)說(shuō)，不但使用了一些生動(dòng)的動(dòng)詞，準(zhǔn)確的名詞，同時(shí)為了使本文串聯(lián)自然，又使用了時(shí)間狀語(yǔ)為連接詞，將文章按照時(shí)間順序敘述完整。從句式上，力求使句式多樣化，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、各種從句及常用句型與長(zhǎng)短句交互使用，豐富自己的表現(xiàn)力，同樣的意思盡量用多種方法表達(dá)。審題是做好書(shū)面表達(dá)的關(guān)鍵。究其原因：一是平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，二是答題時(shí)間緊張，書(shū)寫(xiě)太快所致，結(jié)果字跡潦草，卷面不整潔，影響了考生的實(shí)際成績(jī)。（4）字跡潦草，卷面不整潔。（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。有不少學(xué)生通篇用簡(jiǎn)單句、陳述句、小短句，不會(huì)使用較復(fù)雜的句子，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、主從復(fù)合句和固定句型，因而文章顯得單調(diào)乏味，檔次不高。過(guò)渡詞語(yǔ)能承上啟下，幫助讀者理清文章的思路，密切句子之間的邏輯關(guān)系，從而使整段文字銜接自然、流暢。另外，區(qū)分不開(kāi)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，該用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的地方卻用了主動(dòng)語(yǔ)態(tài)?？墒怯行W(xué)生受漢語(yǔ)影響程度很深，盡寫(xiě)出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子，不合乎英語(yǔ)的習(xí)慣和語(yǔ)法。好多考生把關(guān)鍵詞，尤其是句中的動(dòng)詞用錯(cuò)。3．用詞不準(zhǔn)確，漢語(yǔ)式表達(dá)方式比比皆是。第四篇：關(guān)于英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)反思關(guān)于英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)反思高一英語(yǔ) 李毅懿 學(xué)生典型錯(cuò)誤分析學(xué)生在做書(shū)面表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤主要有以下幾個(gè)方面： 1．審題不認(rèn)真，偏離主題。而且，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能得到面批的機(jī)會(huì)，當(dāng)面詳細(xì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需改進(jìn)的地方，讓學(xué)生感到老師在注意、重視他，這會(huì)促使學(xué)生在一定程度上對(duì)寫(xiě)作給予重視，更加投入；二則除了指出錯(cuò)誤和不足外，應(yīng)盡可能多用一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、感動(dòng)的評(píng)語(yǔ)激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。除了正確引導(dǎo)，有計(jì)劃訓(xùn)練外，批改也是書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這樣循序漸進(jìn)的寫(xiě)作訓(xùn)練，理解主題，抓住要點(diǎn)的閱讀能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，詞語(yǔ)，句型的運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。寫(xiě)作訓(xùn)練從詞法，句法知識(shí)入手，結(jié)合課本的一些重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)，進(jìn)行五種基本句型的造句練習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。可是英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)部分卻是令學(xué)生最頭痛的部分。書(shū)面表達(dá)的批改方式僅采用全批法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基本上都是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏師生、生生之間的交流、互動(dòng)，課堂教學(xué)模式單一。例如：幫助學(xué)生歸納短文大意并且成文的；如何做提綱；如何寫(xiě)標(biāo)題；如何發(fā)表自己的觀點(diǎn)并且用實(shí)例或者論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)等……。只有這樣，學(xué)生到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，下筆如有神?？傊?，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。作文基本格式很重要，三段式仍需強(qiáng)調(diào)：開(kāi)頭段—開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨；主體段—銜接自然，內(nèi)容連貫；可以由一個(gè)或一個(gè)以上的自然段組成，主要是以說(shuō)明事由、敘述事件為主體，應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)。句間和段間過(guò)渡要亮。避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)。這些材料能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在潤(rùn)物無(wú)聲中豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。一般為5~8個(gè)要點(diǎn)，加一些次要點(diǎn)構(gòu)成一篇文章。在平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練中，讓學(xué)生明確常見(jiàn)的幾種文體和格式，教師應(yīng)該結(jié)合課文分類(lèi)，按題材歸納，通過(guò)對(duì)各種文體的分析，掌握各種文體所需語(yǔ)言材料，促使學(xué)生熟悉英語(yǔ)篇章的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生熟悉不同文體的構(gòu)成要素和不同要素的層次結(jié)構(gòu)。閱卷老師喜歡的文章：字體工整，卷面整潔，緊扣主題，條理清晰；語(yǔ)言地道，過(guò)渡自然；長(zhǎng)度適中，一氣呵成。如：會(huì)議結(jié)束了，就可以翻譯為：Their meeting came to an put an end to their put their meeting to an meeting was put to an meeting was brought
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